课题管理实施手册.doc

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1、连云港市教育科学“十二五”规划课题管理与实施手册  课题名称催生教学高潮的途径与策略研究课题类别市级课题编号D/2011/09/046主持人顾金光所在单位连云中学起止日期2012.01—2013.01连云港市教育科学研究所说明 一、《手册》于课题批准立项时下载使用。二、《手册》由课题主持人填写，县区教科室每学期督查、验收、签字、盖章；直属学校由校教科室负责督查。三、课题结题时，课题主持人应提交《手册》，同时还应提交以下材料：1.立项通知书、开题报告；2．中期研究报告、结题报告或研究报告；3．课题研究成果及研究过程中的有关资料；4．课题结题申请

2、书、结题鉴定书；5．其他材料。四、填写《手册》时，用蓝色或黑色钢笔，字体端正，字迹清楚，或电脑打印。开题论证记录表 课题名称催生教学高潮的途径与策略研究论证时间2012年4月24日论证地点 连云中学主持论证单位市教科所课题批准号 D/2011/09/046专家组成员姓名单位职称（职务）签名 姜先亮海州区教研室 中高 惠志东 连云区教研室 中高         开题论证意见 课题背景应该分层从国家省市到本校展开论述，这样论证思路更清晰；课题概念须准确简明，特别是催生途径应该明晰化，研究内容应该聚焦于提升教师语言修养、设计水平，聚焦于提升学生的文

3、学素养；研究方法可以才有文献研究法、调查研究法、案例研究法；研究过程要突出作了什么；分析问题可以从反向入手。 主持论证单位（盖章）专家组组长年月日课题开题报告课题名称催生教学高潮的途径与策略研究主持人顾金光课题类别市级立项时间2012.01一、课题提出的背景及其所要解决的主要问题（一）课题的提出背景中国目前对课堂标准的界定量化居多，而真正主观感受的好课往往是高潮迭起。一节好课的重要标志是：追求学生课堂上的成功，师生互动的成功，而不是追求教师课堂上表演成功。当前中学语文课堂存在机械训练、忙于肢解、生硬照搬等现象，课堂缺乏诗意与生命，难以激发学生

4、学习兴趣和求知的情感。时代呼唤生命力涌动的课堂，高潮迭起的课堂。目前流行的几种教学模式时段化、程序化，刻板生硬，泯灭了教师艺术，漠视教师的主导性作用。作为我们连云中学这样的学校也存在应试化倾向，缺少成功课堂的有效应对。因此，提高教师授课水平任重道远，本课题试图通过催生教学高潮途径的实验研究破解此道难题，以更好地服务于教学。（二）课题所要解决的主要问题通过本课题研究，了解学生学习心理的真实情况。通过探讨催生课堂教学高潮策略的研究，能够转变教师的教育思想与观念，提高课堂教学的效率，改善课堂品质。改进教学方式方法，优化教学过程。建构催生教学高潮可操

5、作的行之有效的的机制和方法，解决制约学生学习积极性不高参与性不强的瓶颈问题，最大限度地提高课堂效益。调查了解当前学生学习心理状况的相关因子。调查了解学科教学中存在的弊端表现及其原因。通过教学理论研究，提出催生课堂教学高潮策略与之相关的理论。通过理论与实践经验的结合研究，提出催生课堂教学高潮策略的初步构想。通过对研究结论研究，提出具有广泛性的实际的可操作的策略和方法。重点研究研究学生学习情绪的相关因素。研究在教学高潮状态下学生的思维状态和语言表达特征。让学生的语言表达能力应该在教学高潮中得以实现其实质性的提高。研究教学主线设计，语文课堂教学的生

6、态性。灵活调控，捕捉学生智慧的亮点，注答题出现的缺陷，尽引导之责，师生互动、生生互动，课堂的生态性最终实现。二、本课题在国内外统一研究领域的现状及与之区别与联系美国的心理学家马斯洛在调查一批有相当成就的人士时，发现他们常常提到生命中曾有过的一种特殊经历，"感受到一种发至心灵深处的颤栗、欣快、满足、超然的情绪体验，"由此获得的人性解放，心灵自由，照亮了他们的一生。马斯洛把这种感受称之为高峰体验（peakexperience）。一种从未体验过的兴奋与欢愉的感觉，那种感觉犹如站在高山之颠，那种愉悦虽然短暂，但却可能尤其深刻，那种感觉是语言无法表达的

7、，心理学家称之为“高峰体验”。苏霍姆林斯基认为：教学效果很大成度上取决于师生的精神状态如何。精神振奋，则效率倍增；情绪低落，则效果甚微。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”程少堂认为，在语文教学过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息

8、的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。其实质就是追求高层次境界，实现教学高潮。湖北省公安县教学研究室周崇典认为高潮课会使学生神情专注积极性高涨，呈现学习兴趣浓厚、