普通生态学复习大纲.doc

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1、...普通生态学一、课程名称：普通生态学二、课程性质：专业必修三、课程教学目的生态学是研究生物与环境相互关系的科学。随着当前环境问题的出现，诸如能源耗费、资源枯竭、人口膨胀、粮食短缺、环境退化、生态平衡失调等基本问题的解决，都有赖于生态学理论的指导。通过本门课程的学习，使学生系统地掌握生态学的基础知识、基本理论和基本科研方法和技能，对学科前沿和热点问题、发展动态及新的成就有所了解，为学生从事生态领域的科研、管理及教学打下坚实的基础。四、课程教学原则和教学方法（一）教学原则在教学中，既要做到对基本概念和基本理论的准确阐明，保证教学容的

2、科学性，又要介绍学科的发展动态、不同的理论和学派。在教学容上，从生物与环境、种群、群落、生态系统、景观生态学五个层次介绍生态学基本原理，从生物多样性保护、可持续发展、人口与资源问题、农业生态学、生态恢复与工程六个方面介绍应用生态学，从多角度论述生态学的基本原理及其应用情况，传播生态学学术思想，促进学生生态意识的发展。（二）教学方法主要以课堂讲授为主，同时结合多媒体教学、录像资料片等辅助性手段。根据学到的一些重要生态学理论和生态学的热点问题，提出具有启发性的思考题或作业。实验教学也是生态学课程重要的环节，配合课程安排有6个实验，包括室

3、实验、野外观测和实验课件学习训练。五、课程总学时：78学时（理论部分60学时+试验部分18学时）六、课程教学容要点及建议学时分配（一）教学容要点绪论教学目标：1.掌握生态学的概念、研究对象和容、学科地位。.......2.了解生态学的发展历史及现代生态学的发展趋势。3.了解生态学的分支学科。教学容要点：第一节生态学的定义第二节生态学的研究对象及分支学科一、分子水平及分子生态学二、经典的生态学三、景观及生物圈水平的生态学第三节生态学的发展简史；一、生态学的萌芽时期（公元16世纪及以前）二、生态学的建立时期（公元17世纪至19世纪）三、

4、生态学的巩固时期（20世纪初至20世纪50年代）四、现代生态学时期（20世纪60年代至今）第四节生态研究的方法论作业：1.什么是生态学？生态学的本质是研究什么？2.生态学的研究层次有哪些？在生态学研究的不同发展时期各有哪些偏重？第一部分个体生态学第一章个体生态学-生物与环境教学目标：1.掌握生态环境及生态因子概念、类型、作用规律。2.重点掌握生物与环境相互作用的基本原理。3.掌握光、温度、水、土壤生态因子对生物的生态作用及生物对生态因子的适应。4.了解大气的生态作用、风的生态作用及防风林建设。5.了解火对生物的影响及管理。6.通过温

5、度胁迫对植物的影响的试验研究，使学生增强对理论问题的认识，培养他们分析问题、解决问题等研究性学习的能力。教学容要点：第一节环境与生态因子.......一、环境概念二、生态因子的类型第二节生物与环境关系的基本原理一、生态因子作用的特点1.综合作用2.非等价性（主导因子作用）3.直接作用和间接作用4.限定性（因子作用的阶段性）5.不可代替性和补偿作用二、生物对非生物因子的耐受限度三、生物对生态因子耐受限度的调整1.生物的稳态机制2.驯化3.休眠4.昼夜节律和其他周期性的补偿变化5.组合适应6.指示生物第三节生物与主要生态因子的相互关系一

6、、生物与光的关系1.光照强度变化对生物的影响及生物的适应2.光质变化对生物的影响及生物的适应3.生物的光周期现象二、生物与温度的关系1.温度对生物的作用(温度因子的生态作用)2.生物对环境温度的适应三、生物与水的关系1.水因子的生态作用2.生物对水因子的适应四、生物与土壤的关系1.土壤的生态学意义2.土壤的理化性质及其对生物的影响.......3.植物对土壤因子的适应五、大气的组成及其生态作用六、火作为生态因子对生物的影响及管理作业：1.生态因子一般被分为哪五大类型？哪些是直接作用？哪些是间接作用？生态因子作用有什么特点？2.光在时

7、间和空间上的配置对植物和动物产生哪些影响？它们又是如何适应这些变化的？3.温度有哪些生态意义？低温和高温对生物会产生哪些影响？植物和动物如何在形态、生理、行为上进行适应？为什么温度能够限制生物的分布？第二部分种群生态学第二章种群及其基本特征教学目标：1.掌握种群定义和基本涵。2.重点掌握种群的群体特征和种群动态。3.掌握种群不同分布格局的特征和形成原因。4.了解种群生物学与种群生态学、单体生物和构件生物的概念及其区别。5.重点掌握种群的增长模型及其应用。6.了解不同生态学家对种群数量变动机制的解释。7.通过“种群生命表的编制与存活曲

8、线分析”和“动物种群在有限环境中Logistic方程的拟合”试验，使学生增强对理论问题的认识，并培养他们分析问题、解决问题等研究性学习的能力。教学容要点：第一节种群的基本概念及基本涵一、种群定义；二、种群的基本涵：三、种群生物学与种群