如何提高初中班主任德育工作的有效性.doc

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1、如何提高初中班主任德育工作的有效性　　【摘要】初中是学生的世界观和人生观逐步形成的关键时期，因而班主任要在这一阶段开展德育工作，引导班级学生的行为习惯和思想。由于一个班级的风气和习惯与班主任德育教育工作有着紧密联系，所以本文主要论述提升班主任德育工作的策略和方法，以期提升初中德育教学活动的效果。　　【关键词】初中班主任德育工作有效性　　【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。如何提高初中班主任德育工作的有效性　　【摘要】初中是学生的世界观和人生观逐步形成的关键

2、时期，因而班主任要在这一阶段开展德育工作，引导班级学生的行为习惯和思想。由于一个班级的风气和习惯与班主任德育教育工作有着紧密联系，所以本文主要论述提升班主任德育工作的策略和方法，以期提升初中德育教学活动的效果。　　【关键词】初中班主任德育工作有效性　　【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。）07-091-01　　0　　初中校园内，班级德育工作的承担者是班主任，因此班主任充当班级德育教导指引工作，也是学生成才的关键要素，起着塑造学生灵魂，沟通家长和学校的作用，

3、因而在班级工作开展中，如何科学有效的开展德育教育工作，是需要探讨的重要议题。　　一、德育工作的盲区　　（一）班主任工作素养　　从班主任工作素养探讨，目前初中阶段部分班主任整体素质偏低，不重视德育教育活动的开展，由于班主任不仅需要管理班级更要承担一门学科的兼职教师，因而将主要的精力集中在教学上面，导致对于班级进行管理凭借也凭借经验，没有系统专业的了解班级管理要点，最终很多问题上理解片面简单，以至于不能及时地了解学生心理和情感问题。　　（二）班主任与学生互动　　目前部分班主任与学生之间没有互动，原因是班主任的工作内容很繁杂，在所有教师开展同等教学的前提下，班主任需要承担班级德育建设和班

4、级文化课学习的双重压力，由于初中班主任在开展教学时更要承担两到三个班的教学任务，并需担负学生的德育教育，所以投放在德育的经历比较少，引发德育教育的时间和频率也不够，导致很多班级没有专业开展德育理论课程。　　通过调查了解，目前初中班主任工作异常繁重，由于升学率是班主任工作的重要指标，进而每周的月考班主任需要批改试卷，并且需了解学生的月考成绩，总结月考状况，另外要顾及班级学生状况，维护好班级的日常运行，诸如此类繁杂的工作导致德育工作时间缩短，因而师生之间的互动也很少。　　（三）初中班主任德育工作的目标　　班主任开展德育工作时，如若没有明确好德育目标，那么德育工作开展中随意性将比较大。主

5、要原因是德育工作开展时，在没有目标掌控的前提下，导致德育教学计划空洞，内容流于表面，并没有明确的目标定位。探究表层下的深层原因，了解出现这一状况的原因是班主任工作队伍不稳定，学校有时候会调整班主任配置，导致教师将自己的工作重心都建立在学科教育上面，由于评定职称时考察标准是所教班级学生的分数，进而班主任将所有的教学关注点都集中在文化课上面，因此开展的德育教育就会随性而来，没有像上课一样正规，更没有专门的教学目标配合德育教育，这说明班主任的德育认识不够，所以不能满足德育教育的需求。初中学生是人生观和价值观树立的关键时期，也是学生性格形成的重要时期，虽然学科知识对学生来说比较重要，但是也

6、只是学习内容的组成部分，由此教学的关键点集中在培养学生素养方面，因此这期间班主任就需充当重要角色，引导学生树立良好的道德品质，这对学生今后发展有着此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。积极意义。　　二、突破初中班主任德育教育盲区对策　　（一）提升班主任的德育技能　　为了有效地改进初中德育教育，就要提升班主任的专业德育教育技能，要求增强班主任的整体德育能力。学校在开展教学活动时，要针对班主任的实际情况开展教学培训，这是提升班主任德育教学质量的重要前提。初中班主任在德育教育开展时，可以运用渗透教学模式，创新教学理念，让德育教育日常的学科教育紧

7、密联系在一起，以此提升学生的道德素养。　　班主任为了让自己的德育教育更生动形象，可以运用故事法开展德育教育，由于学生对故事的兴趣点要高于传统说教，春秋战国的鲁国只要自己国家的人去国外旅行，只要看见自己国家的人在为沦为奴隶，就能马上赎回，回国家以后去向政府报账。但是一次孔子的一名学生在国外赎回奴隶后，没有去政府报账，自己垫付这笔钱，人们知道以后开始褒奖他。孔子知道这件事情以后，批评这名学生，第一，如果一个人不能报销垫付的钱，那么这个人就要自己蒙受损失，可能这个人的经济状