浅析新加坡公民教育对我国的启示.doc

《浅析新加坡公民教育对我国的启示.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

浅析新加坡公民教育对我国的启示　　摘要：新加坡是一个高度重视公民教育的国家，从建国之初仅仅用了四十余年的时间就成为世界上公认的文明国家，这与其实施良好的公民教育是分不开的。新加坡公民教育经历了一个历史发展的过程，经过不断的探索，形成了符合新加坡国情的公民教育内容。因此，通过借鉴新加坡公民教育的有益经验，可以为我国的社会主义公民教育提供积极有益的指导。　　关键词：新加坡；公民教育；历史发展；內容；指导　　中图分类号：G779文献标志码：A文章编号：1002-2589（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 浅析新加坡公民教育对我国的启示　　摘要：新加坡是一个高度重视公民教育的国家，从建国之初仅仅用了四十余年的时间就成为世界上公认的文明国家，这与其实施良好的公民教育是分不开的。新加坡公民教育经历了一个历史发展的过程，经过不断的探索，形成了符合新加坡国情的公民教育内容。因此，通过借鉴新加坡公民教育的有益经验，可以为我国的社会主义公民教育提供积极有益的指导。　　关键词：新加坡；公民教育；历史发展；內容；指导　　中图分类号：G779文献标志码：A文章编号：1002-2589（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 ）30-0388-02　　我们的近邻新加坡，自建国以来，用了短短几十年的时间，就成了一个公民素养较高，经济发达，政局稳定，社会秩序良好的国家，这与其实施良好的公民意识教育是分不开的。新加坡早期是一个殖民国家，长期接受着英国式的公民教育。独立之后，新加坡大力发展本国的公民教育，取得了巨大的成功，成为我国学习的榜样。　　一、新加坡公民教育历史发展概况　　新加坡的国情特殊，其境内人口种族多元，宗教信仰复杂，各个民族间的文化也不尽相同。如何使这些不同的族群能够和睦相处，形成对国家的认同，共同为了新加坡的发展而努力，新加坡政府一直在此方面做出努力，新加坡的公民教育历程大经历了以下几个过程：　　（一）英国的早期殖民统治时期　　在英国早期的殖民统治时期，殖民政府对新加坡的公民意识教育持一种放任的态度，各种团体建立的类公民教育机构层出不穷，在这一直期内，占主流的公民教育部分包含：英式教育，华人教育，马来文教育等，这些学校都以培养学生良好的道德水准为其追求的目标。　　（二）独立后以公民教育为重点的阶段　　1965年，新加坡从马来西亚分离出来，成为一个独立的主权国家。对于一个新生国家来说，如何培养学生的国家意识，使其认同新成立的新加坡共和国，并且履行作为一个新加坡公民所应尽的责任和义务，成为摆在政府面前的一个重要任务。为此，新加坡教育部制定了学校道德教育和公民综合训练大纲，编写了公民课教学大纲，对全国中小学生实施统一要求的道德教育和公民训练。　　（三）开展全面的道德教育阶段　　进入到20世纪80年代以后，新加坡的经济增长迅速，工业化和现代化的进程加剧，新加坡尤其是青年一代的价值观、宗教信仰和生活方式开始强烈地受到西方价值观的影响，并引发了相应的社会问题。1979年，新加坡发布了著名的《道德教育报告书》，在报告书中，新加坡政府全面反思了六七十年代德育教育中的失误和问题，提出：所有学校应有正式的道德教育；教育内容包括个人行为、社会责任和效忠国家三个主要方面。　　（四）开展系统的国民教育阶段　　在亚洲金融风暴期间，新加坡成功脱身而出，但经济繁荣、人民富裕所带来的物质享受导致许多人迷失方向，他们对国家的认识更多是建立在经济成就的认同上。李显龙在1997年的国民教育计划实施仪式上就曾指出，“新加坡的国情复杂，民族宗教文化多元，因此必须积极开展国民教育，以凝聚全国人的共识，据此，新加坡教育部向360多所学校扩展了国民教育计划。这此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 是在原有国民教育基础上对国家意识教育的深化和扩展，国民教育计划的实施，也使国民教育从当初的简单的培养公民的国家认同感，归属感进入到一个更为系统的国民教育阶段。　　二、新加坡公民教育的主要内容　　（一）培养国家意识教育　　新加坡地处马六甲海峡的要道，地理位置特殊，并且长期接受英国殖民统治，西方思想对于新加坡国民的影响较为深刻，东西文化交融。并且新加坡人口构成复杂，文化习俗多元，宗教信仰各异，在新加坡独立之初，其国内民众的国家意识很淡薄，基本上没有多少人认同我是“新加坡人”。为此，新加坡从1997年开始，在全国范围内开展普遍的国家意识教育，尤其是在中小学里，更是刻意加强学生对新加坡的基本国情的认识，包括新加坡的领土，人口构成和文化。其次，新加坡政府利用大众传媒，尤其是电视广播来制作和播放相关的教育电视节目，以更直观有效的方式来对其国民进行国家意识方面的灌输。　　（二）注重公民道德教育　　新加坡十分注重德育方面的建设，强调用德育的方法去培养其国民性格和民族精神，对此，新加坡政府颁布了学校德育与公民训练综合大纲，在中小学开设《生活教育》课程，使得学生进一步了解国家的地理环境，人口构成，宗教信仰等基本的国情，为了配合国民教育的实施，新加坡教育部课程发展署于1999年4月，把《好公民》课程改为《公民与道德教育》课程，《公民与道德教育》课旨在加深学生对新加坡国情的认识，凝聚国民的共识。　　（三）儒家伦理教育　　新加坡的华人占其人口比重的将近76%，因此，中华文化，尤其是儒家文化对其影响是极其深远的，新加坡之所以会有今天的成就，与其崇尚的儒家传统理论的精髓不无关系，新加坡总理李光耀认为，儒家传统理论的精髓不外乎八德，即忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻。儒家文化在塑造其国民性格和国民精神方面有着不可替代的作用，因此，新加坡在大部分中小学里都开设了儒家理论教育课程把忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻这一儒家伦理精髓通俗化、具体化、现代化。在课程设计上，兼顾了国家教育体制和国情的特点，显示出新加坡建设自身文化的特点。　　（四）运用家庭和社会教育。　　中华文化注重家庭来维系社区族群的关系，家族和宗亲成为维系人们和谐关系的一个坚强的纽带，李光耀虽然接受过完整的西方教育，但他认为华人文化里注重家庭亲情的观念来培育人的性格对于塑造新加坡的国民性格来说是至关重要的，家庭和亲人的作用在培育国民性格方面起着不可替代的作用。同时李光耀认为，整个大的社会环境在塑造新加坡的国民性格方面也是起着至关重要的作用，新加坡政府每年都会举办庆祝国家独立日的活动，这些活动都把强调族群和谐，社会安定，国家繁荣等作为活动的主题，另外新加坡政府还会不定期的举办一系列的有关国民教育的活动，邀请各个单位，社会组织和公民参加，形成全社会共同参与的良好氛围，并取得了良好的效果。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。