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1、竹影丰子恺福建南平剑津中学（一）教材的地位与作用《竹影》是初中七年级下册第四单元的教学内容。本文是篇涉及到绘画艺术的自读课文，课时安排为1课时。一说教材文中叙述是我和几个小伙伴在充满童真童趣的游戏——借着月光画竹影，中引出对中国画的艺术体验。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，也可了解在丰子恺眼里“儿童是天下最真的人”是尘世中最真实、纯然的生灵，也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。儿童题材（二）说教材的特点其一，文中涉及到游戏的话题,有利于保护和培养学生的想象力和联想力。其二,文章涉及到的绘画艺术能落实语文审美教育
2、的功能。根据国家课程标准的要求:重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。因而本文的切入点在品析喜爱本文的基础上,将其化为自身的情感体验。（三）说教学目标(一)确立“知识和能力”目标：培养学生的口头表达能力。初步了解中国画和西洋画的不同特点；从中国水墨画与西洋画对比中找寻中国艺术文化的些许特质。(二)确立“情感和态度”目标：欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。(三)确立教学重难点1.品味本文充满童趣的生动描写（重点）。2.结合自己
3、的生活体验，体会文中所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术的美（重点）。3.初步了解中国画和西洋画的不同特点升华中国传统文化特点的些许认识。（难点）。(四)过程与方法自主、合作、探究1．说教法借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣——感知—品读—讨论—欣赏—延伸”的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。(“注重文本阅读，个性阅读”的教育理念促进学生对文本的理解，并尊重学生对文本的独特理解和感悟，鼓励他们有创意地表
4、达。)二说教法、学法2.说学法：“整体阅读,个性阅读,力求升华”（阅读是学生的个性化行为，应珍视学生在思维和情感活动中，独特的感受、体验和理解。）三说教学过程〈一〉设境激趣,导入新课:(多媒体演示)大家喜欢猜谜吗？上课前我们先来猜谜语。猜谜未出土时便有节，待到凌云尚虚心。你有我有他也有黑身黑腿黑黑头灯前月下跟你走就是从来不开口今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章——《竹影》，希望今天的学习对大家有所启发。(二)走近作者，走进课文（展示你的搜集成果）：你能介绍一下“丰子恺”吗?丰子恺，我国现代著名画家、散文家、美术和音乐教育家，
5、是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。子恺漫画丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。可见，儿童是他漫画里最重要的角色。在丰子恺心里，儿童自由纯洁、充满想象力，远胜过险恶虚伪，没有活力的成人，希望用画笔唤回人们的童心。主要作品《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》子恺散文丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。其作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生
6、活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。可见丰子恺在绘画、散文创作方面成就颇丰,而这些成就与他从小 就爱在生活中去 发现、思考分 不开的。丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走进《竹影》,走近丰子恺。（三）自读课文，整体感知（展示你的自学成果）：1．自由诵读课文，自主学习,积累生字词（新课标：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。）2.初读课文，合作学习熟悉文本，设置问题。理解与本文中心、写作特点紧密相关
7、的问题，讨论释疑。用一句简洁的话概括课文内容。『体现问题教学法』初读：1．你认为哪些字容易读错？请提示一下。2．用简洁的一句话概括课文的内容。3．课文题为“竹影”，它是写景呢还是主要写人物活动？作者究竟要表现怎样的的中心？这些字词你都会读会写吗？惬意朱砂蘸撇竹叶口头禅参差不齐(qiè)(shā)(zhàn)(piě)(chán)(cēn)(cī)用简洁的一句话概括课文的内容。描竹影——谈艺术——获体验（或:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.）课文题为“竹影”，它是写景呢还是主要
8、写人物活动？作者究竟要表现怎样的的中心？表现天真浪漫的童真、童趣，引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现。（四）品味语言,体验童趣（展示你们的探究成果，分组合作，每组选代表发言。）童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,
