五语组第二单元教学设计.doc

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1、《新语文主题阅读》五年级上册第二单元教学设计《月是故乡明》单元概述：家乡在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。选编这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思想的方式、寄托的对象是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单

2、元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成文章的阅读。在分离阅读的基础上，努力把读与悟，读与写，读书与积累结合起来。教学内容：1、第二单元课文4篇。2、《新语文主题阅读》8篇。3、《经典诵读》诗文8篇。教学目标：1、整理本单元的生字、新词，能正确流利有感情的朗读课文。2、能通过朗读体会作者的思乡之情。3、品味语言，积累思乡之情的语句。4、体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。。5、阅读两翼文章背诵喜爱的诗文。6、在批注式阅读中学习作者通过不同事物表达自己的思乡之情。教学重点、难点：1．掌握并理解本单元生字、新词，摘录好词佳句。2．正确、流利

3、、有感情地朗读课文。3．体会作者表达感情的方法，并在习作中运用。小学语文第五册第二单元9课时教学目标与流程课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼”目标教学流程及方法第1课时单元导读“单元导读”课型通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标；读背单元导读，激起学生阅读的兴趣。引导学生把握主要内容，体会作者通过不同事物表达自己的思乡之情。单元导入，引导学生把握主要内容，体会作者的思乡之情。第2课时《古诗词三首》、《诗三首》群文对比课型1、认识本课生字词，。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词并会默写。比较出不同。3、边读边想象，感知

4、诗词大意。体会作者的思乡之情。阅读《主题阅读》中《诗三首》，使学生揣摩作者的表达方法，体会作者的思乡之情。1、阅读《古诗词三首》，掌握学法2、以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读并背诵《新语文主题阅读》里的文章《诗三首》。第3、4课时《梅花魂》《祖母的芒果树》“以文带文”课型1、认识本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、能理解课文内容，结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情。3、背诵第13自然段。通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《祖母的芒果树》，感受作者对故乡的思念。1、初读课文，了解大概内容，认读生字。2、多种形式朗读，把

5、握课文内容3、能理解课文内容，结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情。4、自主阅读《祖母的芒果树》第5课时《桂花雨》、《新语文主题阅读》中的《五月槐花香》“以文带文”课型1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，用心体会作者思恋家乡的思想感情，领悟作者的表达方法；1、通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《五月槐花香》，感受作者的思乡之情。2、通过诵读《主题式•经典诵读》中的诗文，培养背诵能力，陶冶情操。1、谈话导入2、学习课文《桂花雨》，用心体会作者思恋家乡的思想感情，领悟作者的表达方法；3、自主阅读《五月槐花香》第6课时《小桥流水人家》“

6、读写联动”课型1、、认识本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟，进一步体会作者表达感情的方法。3、仿写片段。参考范文，抒发自己的思乡情感。第7、8课时口语交际及习作（自能作文）习作指导、习作评改课型1、充分展开想象，描绘出二十年后家乡的美丽景象。2、具体描述所想象的美丽景物的特点。3、要表达自己热爱家乡的感情。1、口语交际：记一次辩论赛2、读读写联动：以“20年后回故乡，写一篇习作。参考《20年后的母校》等范文第9课时1、单元整体回顾。2、.展示分享。基础训练及展示分享课型1、回顾本单元生字词；2、背诵日积月累名言；3

7、、通过综合性学习，学生交流读书收获。分享《主题式经典诵读》中的诗文，让学生感受思乡的情感。1、基础知识落实检测；2、分享本单元学习收获；3、分享《主题式经典诵读》中的诗文第1课时单元导读课型阅读目标：1、能正确流利有感情的朗读本组课文。2、能通过朗读体会作者的思乡之情。3、体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。4、品味语言，积累思乡之情的语句。教学重难点：1、能通过朗读体会作者的思乡之情。2、体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。3、品味语言，积累思乡之情的语句。教学过程：（一）、导语我们每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川

8、草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根”。因此，人们对故乡总怀着特殊的想念，它是人生的出发地也是人类精神的归宿。就像“漂泊的旅人”一路走来