2015年春人教版一年级数学教案设计.doc

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1、2014—2015学年第二学期一年级数学教案第一单元20以内的退位减法第1课时十几减9教学内容：数学书第1～2页。教学目标：1.使学生在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学生有条理地思考和表达。3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的经验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握

2、计算十几减9的方法。教学难点：理解十几减9的算法。教学准备：多媒体、口算卡片。教学过程：一、创设情境，激发情趣激趣：公园里正在举行数学游园会。你们想参加吗？我们出发吧！学生随着音乐边表演边唱：“走走走走走，我们乘上小汽车。走走走走走，一起参加游园会。”（课件出示）售票员说：“小朋友，大家好！只要每组小朋友合作完成一组口算题，就能参加游园会。”各组长组织本组学生进行口算练习。9＋7＝9＋4＝9＋8＝9＋5＝9＋()＝169＋()＝139＋()＝179＋()＝14谈话：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。请小兔为我们带路，快点

3、走吧!(课件演示小兔从公园门口走到水果店)二、通过操作，形成算法1.创设情境，引出例题。(课件出示）猴老板喊：“卖桃啦！卖桃啦！又大又甜的桃。快来买呀!”提问：你知道了什么？（学生可能回答：我知道小猴在卖桃。我还知道小猴前面有13个桃。）(课件出示)小兔走来，说：“猴先生，我买9个。”提问：一共13个桃，小兔买了9个，还剩多少个？该怎样列式？若学生列出13－9，追问：13－9等于几呢？若学生列出13－9＝4，提问：4是怎么算出来的呢？引导：我们也来当一回售货员。从13个桃里拿出9个，可以怎么拿？2.通过操作，理解算理。（1

4、）学生独立操作，边操作边说。（2）组内交流。（3）全班交流。根据学生交流的情况，相机用课件演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。学生可能会出现以下几种情况：①一个一个拿，拿了9个，还剩4个。②先拿3个，再拿6个，还剩4个。③从盒子里拿走9个，剩下1个和外边3个合起来是4个。④因为9＋4＝13，所以13－9＝4。⑤因为13可以分成9和4，所以13－9＝4。谈话：小朋友真爱动脑筋，想出各种不同的方法算出13－9＝4。想表扬一下自己吗？（学生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！（课件演示小兔从水果店走到聪明

5、屋）三、巩固与拓展练习1.完成“想想做做”第1题。引导学生结合圈的过程解释计算方法。2.完成“想想做做”第2题。先让学生说清楚图意，明确已知什么，要求什么问题，然后再让他们列式计算。3.完成“想想做做”第3题。先让学生一组一组地计算，再要求说说每组上下两题有什么关系。4.完成“想想做做”第4题。自己独立做题。全班共同订正。5.完成“想想做做”第5题。学生各自填写得数。你发现了什么？这些题目都是十几减9。（板书课题）四、全课总结提问：这节课的学习内容是什么？你有什么收获？还有不明白的地方吗？第2课时练习一（1）教学内容：数学

6、书第3页第1-5题。教学目标：1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算，力求能正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解十几减9的计算方法。教学准备：卡片、课件。教学过程：一、揭示课题：上一节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。板书课题：练习一二、巩固练习，加深认识1.完成练习一第1题。师：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?（左边有9只小老鼠围成了一圈，右边还

7、有3只小老鼠正在跳绳。）    师：你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?学生独立完成，然后集体交流反馈。   师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢?师：同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗?    师：那谁还愿意来说说看呢?学生个别反馈。2.完成练习一的第2题学生独立完成，然后请学生交流每组中上下两题的联系。3.完成练习一的第3题11－9＝13－9＝15－9＝17－9＝18－9＝16－9＝14－9＝12－9＝（1）学生独立完成。（2）校对答案。（3）仔细观察，让学生说

8、一说两组算式的相同点和不同点。4.完成练习一第4题。    师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?  师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!学生独立