学前教育原理阶段测验二答案.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯阶段测验（二）（第3-4章）最后得分：95分做题时长：30分29秒测验时间：2018-08-2000:56:09一、单项选择题1、医学界普遍以（）岁的儿童作为儿科的研究对象。A、0-14岁B、3-18岁C、0-18岁D、0-12岁【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：医学界普遍以0-14岁的儿童作为儿科的研究对象。参见教材P82。2、不同个体在发展过程中表现出心理状况、速度、水平等

2、方面的差别，说明儿童的发展具有（）。A、连续性B、整体性C、顺序性D、个体差异性【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：儿童发展的差异性，是指不同个体在发展过程中表现出来的心理状况、速度、水平等方面的差别。参见教材P85。3、“种瓜得瓜，种豆得豆”说明（）对儿童发展具有重要影响。A、社会因素1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯B、遗传因素C、教育因素D、主观因素【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】

3、：“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明遗传对儿童发展具有重要影响。参见教材P87。4、需要、兴趣、能力、性格、自我意识及心理状态等都属于影响儿童发展的（）。A、主观因素B、遗传因素C、社会因素D、教育因素【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：影响儿童发展的主观因素，笼统地说包含儿童的全部心理活动。具体地说，包括儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等。参见教材P92。5、下列对学前儿童体育的目标描述不正确的是（）。A、促进身体各器官、系统的正常发育与机能协调发展B、促

4、进体能与身体素质的全面发展，提高基本活动技能C、培养积极情绪，促进身心的和谐发展D、培养挑战自我的意识，为我国体育界培养人才【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：学前儿童体育的目标是：1.促进身体各器官、系统的正常发育与机能协调发展；2.促进体能与身体素质的全面发展，提高基本活动技能；3.培养积极情绪，促进身心的和谐发展；4.培养参加体育活动的兴趣与习惯；5.进行安全教育，培养适应能力。参见教材P107-108。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6、下列不属于学前儿童德育的实施原则的是（）。A、教师的引导与学前儿童的探索相结合B、坚持正面教育的原则C、教育影响的一贯性和一致性的原则D、集体教育与个别教育相结合的原则【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：A属于智育的实施原则。参见教材P120。7、根据《幼儿园工作规程》要求，培养幼儿初步感受美和发现美的情趣和能力，这一目标是学前儿童的（）。A、体育目标B、智育目标C、德育目标D、美育目标【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案

6、解析】：根据《幼儿园工作规程》要求，培养幼儿初步感受美和发现美的情趣和能力，这一目标是学前儿童的美育目标。参见教材P103。8、学前儿童由于抽象思维发展水平有限、生活经验不足，所以为他们开展的体育活动应该注意贴近他们的实际生活，使他们容易理解。这反映了学前儿童体育应具备的特点是（）。A、生活化B、社会化C、简单化D、均衡化【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯【答案解析】：学前儿童由于抽象思维

7、发展水平有限、生活经验不足，所以为他们开展的体育活动应该注意贴近他们的实际生活，使他们容易理解。这反映了学前儿童体育应具备的特点是生活化。参见教材P106。9、下列各项中，不属于学前儿童智育任务的是（）。A、发展学前儿童智力B、增进学前儿童对环境的认识C、培养正确运用感官的能力D、提高基本活动技能【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：学前儿童智育的任务与内容是根据智育的目标而设计的，具体包括以下几方面：1.引导学前儿童获得生活中易懂的和简单的知识，形成对事物的初步概念。2.发

8、展学前儿童的智力。3.培养正确运用感官的基本能力。4.发展学前儿童的语言交往能力。5.增进学前儿童对环境的认识。6.培养求知欲和学习的兴趣。7.培养学前儿童解决问题的能力。参见教材P115-119。10、以增进儿童对环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的的教育活动即（）。A、学前儿童体育B、学前儿童智育C、学前儿童德育D、学前儿童美育【正确答案】：B4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯【您的答案】：A【答案解析】：在促进