学前教育研究方法自考复习资料.pdf

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1、学前教育研究方法自考复习资料学前教育研究概述1、在我国，学前教育通常是指针对0-6岁幼儿所实施的教育。2、最早采用纵向研究方法对儿童发展问题进行探讨的是普莱尔。名词解释：1、科学研究2、教育研究3、学前教育研究4、研究现象5、基础研究6、应用研究7、定性研究8、量的研究9、质的研究简答题1、学前教育研究的特征2、学前教育研究的价值3、学前教育研究的基本原则4、学前教育研究的基本步骤5、学前教育研究的类型第二章研究问题的确立1、确立研究问题是教育研究的首要环节。2、教育功能研究集中教育的社会功能、育人功能机二者关系的三个方面。3、教育研究对象是教育存在

2、，教育存在包括三种形态：教育活动型存在、教育观念型存在和教育反思型存在。教育活动型存在是教育科学研究的核心和本源。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。名词解释：研究问题确立研究问题简答题：教育研究问题的来源确立研究问题的基本原则研究问题确立的过程练习：1、结合自己的理解，解释研究问题的来源。1/6第三章查阅文献知识点：零次文献一次文献二次文献三次文献文献综述的最终目的不是向其他人介绍前沿，而是为了推出自己的研究论述。名词解释：查阅文献文献综述简答题：查阅文献的基本原则第四章什么是量的研究知识点：效度的种类信度的种类效度和信度的关系量的研究的基本步骤名词

3、解释：量的研究总体样本抽样自变量因变量控制变量操作定义信度效度简答题：量的研究有点与局限性抽样的方法测量量表的分类教育与心理测量的特点误差的分类2/6第五章实验研究与准实验研究知识点：描述常用的准实验设计学会简单的是实验设计：单因素实验设计（仅施后测、非对等控制组设计，前测—后后测、非对等控制组设计，索罗门三组设计）聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。名词解释：1、实验研究2、准实验研究简答题：实验研究的优点和局限论述：好实验研究的设计标准结合具体事例说明实验研究和准实验研究的异同第六章调查研究1、问卷的编制形式（会判断，会举例）名词解释评定报表简答题

4、调查研究的基本类型调查研究的具体方法问卷设计的编制原则问卷的编制程序论述题：以“家长为孩子选择儿童图书“为研究主题，设计一份家长调查问卷，题目不得少于15个。第七章量的研究报告的撰写1、量的研究报告的基本结构一般包含标题、署名（作者和单位）、摘要、关键词、文献综述、问题、假设、研究方法与过程、结果、讨论、结论、小结、参考文献等残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。2、各部分的撰写技巧与注意事项简答题1、量的研究报告的基本特征第八章什么是质的研究知识点质的研究的特点。3/6在众多的资料收搜集的方法中，最常用的有观察、访谈、收集和查阅相关文献、记录当事人档案

5、盒录下口述文字资料。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。名词解释质的研究目的性抽样观察法收集实物法访谈法简答题质的研究与量的研究的不同质的研究的基本程序论诉题质的研究取向与学前儿童的发展特点相适应质的研究的思路与学前教育学科相契合第九章观察法知识点1、观察法包括四个要素：观察者、观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。2、观察法的类型（记住至少4种）3、量的研究中常用的观察记录方法4、质的研究中常用的观察记录方法名词解释观察法时间取样观察法事件取样观察法在观察时要避免的干扰简答题观察法的特征观察法的优缺点选择时间取样观察法的条件论述：1、质的研究观察和

6、量的研究观察的不同之处。2、说明观察法与其他数据收集方法相比有什么优势和局限。第十章实物分析知识点1、在学前教育研究中，根据实物呈现形式的不同，可以把实物分为四类：作品样本、文字资料、影像资料以及各种测验和调查结果。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。2、对所收集到实物进行分析，是实物分析的重要步骤，概括来说有两种形式，一是解释，而是假设。名词解释4/6实物分析成长档案简答题实物分析的特点：实物分析的原则建立成长档案的价值创建成长档案的原则第十一章访谈法1、根据研究者对访谈结构的控制程度，访谈可分为结构型、无结构型和半结构型三种。（会判断）2、每次访谈

7、的时间应该在1小时以上，但不应该超过两小时。3、正式访谈包括：1、提问2、倾听3、追问4、回应5、访谈中的非言语行为6、访谈中的记录7、访谈结束謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。4、焦点小组访谈中，一般为3~5人或6~10人，合理时间范围为1~3小时，3~4次是比较普遍情形。5、焦点小组访谈中可能出现的问题及策略6、如何设计访谈提纲？名词解释访谈焦点小组访谈简答倾听的三个层面回应的方式焦点小组访谈特点论述如何对幼儿进行访谈第十二章资料分析与理论建构资料分析的基本思路：线性模式和互动模式。类属和码号区别扎根理论的宗旨和建构理论的方法对资料进行逐级编码是

8、扎根理论中最重要的一环，包括以下三个级别：（一级编码（开放式登录、二级编码（关联式登录或轴心式登录）、三级编