初三物理考试分析(二模)--苏安良.doc

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1、初三物理期中（二模）考试质量分析陕西商洛商州区中学苏安良一、学生抽样试卷分析及卷面暴露的问题经过对5至14班成绩综合分析，人均分约52分，优秀率达45％，这和往年比较，学生处于良性发展之中。期中9、6、5、8、12等班连续模考成绩稳定，三率一平较高。相对来说，进步最大的班是11班，倒退最大的班是14班。卷面暴露的问题如下：1．部分基本知识掌握不扎实，脱离生活实际，缺乏生活经验，学生不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。2、审题不清，解题不规范，存在一定的随意性，在评卷过程中发现，由于学生不良的学习习惯，语言不规范，推理不严密，导致丢

2、分占了不少的比例。如画图题三孔插座应如何接入家庭电路。3、思维不够灵活，能力仍显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。4．学生对图像题的分析仍不够全面。二、对前一阶段教学的反思造成以上错误的原因是：1、近期学生做各科试卷太多，学生只能疲劳应付，学习兴趣不够浓厚，对基本概念的掌握不牢固，遗忘较多。2、对学生学习过程中的自主活动重视不够，在平时教学中，教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，教师讲得多，让他们进行读题审题、分析说理少。3、物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。4、对生活物理、热点问题关注不

3、够，知识掌握的“应试”成分太多，对实际问题的解决不能触类旁通。如磁悬浮列车；5、综合运用知识的能力不强，不能灵活运用数学手段解决物理问题。学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来6、教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的。我们要深刻体会和研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和“创造性活动”，

4、并将其贯穿于教学的过程中，教学素材的选用之中，试卷命制的过程之中。对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序。四、中考三、四轮复习策略参考：本轮复习着重强化基础，突破难点。此轮复习所选专题，应抓住中考命题重心，突出重点，突破学生易混淆、易丢分以及畏惧部分。在教学中，应注意对学生分层要求和教学，尽量让各个层次的学生都得到提升，重点应放在中差生的提升上。根据中考命题特点，我们可把此轮复习分为以下几大专题专题一：基础概念本专题的特点是散、小、浅。复习时注意不要太深，应拓宽学

5、生的信息面，多与生活实际相结合。如估测题，诗词成语中的物理，考查频率极高的概念：如惯性、能量转化等，学生容易忘记和混淆的概念：如平衡力和相互作用力、压力和压强、功和功率等，新课标中出现的概念：如流体压强等。专题二：物理模型与方法专题三：社会生活热点（航空、能源、环境、交通等）专题四：物理图像与表格数据分析图像是研究物理规律的一种重要方法，全国各地中考都重视对物理图像的考查。图像分析：图像的物理意义，利用图像进行计算、比较等专题五：开放与创新题专题六：探究题专题七：作图题作图：力的示意图及受力分析、力臂的作图、滑轮组的绕线、光学、电磁学

6、作图等专题八：实验题实验是研究物理的最基本方法之一，而且更能培养学生的动手能力、探究能力，所以，中考非常重视对实验的考查，分值比重很大。中考的实验考查主要以基本实验为主，但也会通过设置一些探究型的情景，要求学生利用已掌握的探究方法研究新的问题，以考查学生的科学素养、探究能力和迁移能力。所以在复习的过程中，除了落实基本实验技能的训练外，尤其应重视对实验过程和方法的研究。专题九：综合应用与计算题综合计算是也是中考中分值比重很大的一部分，和实验题相当。在复习这部分专题时，应注意抓住重点，强调过程，规范解答，控制难度第四轮复习：模拟冲刺本轮复

7、习重在适应性模拟训练，目的在于让学生感受中考情景、难度，熟悉应试技巧，调节心理状态等。所选模拟试卷，要注重基础，回归教材，查缺补漏。不要一味求新求异，也无需回避陈题。一、认真研究《课程标准》、《考试说明》和教材，有的放矢1、吃透《课程标准》、《考试说明》。中考命题唯一的依据就是《初中物理新课程标准》。若教师能够真正的吃透《课标》、《考试说明》，细化出知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的各项要求，不但能使我们在复习时做到有的放矢、提高效率、脱离题海战术，而且可以指导教师在平时新课教学过程中把握住难度，减轻学生负担，少走弯路。2、以

8、教材为本，但又不能拘泥于教材教材其实是教材的编者对课程标准的一种理解和解读，仅是“一家之言”复习时完全拘泥于某种教材，则可能会偏离方向，增加学生负担例如：简单机械中的“斜面”内容在人教版教材中进行了讨论，但是在司南版的教