奇数和偶数的运算性质.pdf

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1、.实验小学数学导学案课题：奇数和偶数的运算性质五班级【学习目标】通过猜想和验证，总结奇数和偶数的运算性质。【主题定向·五环导学·展示反馈】课程结构自研自探合作探究展示表现总结归纳课堂结自·学·指·导互·动·策·略展·示·方·案随·堂·笔·记构数学思考：主题型展示奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇随堂笔记一学习小对子：主题一：数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶1、猜想二：奇数+奇数=（）数的和呢？和差的奇偶性交流与分享验证：★板书预展组：【主题一：例题探究】·自学成果等级认1.板书15页例自研课本第15页例2内容。2。定2.用猜想验证1、猜想一：奇数+偶数=的方法进行展验证：方法一：·帮扶

2、检测：示。根据奇数和偶数的性质进行推断奇数和偶数和要求：猜想一用奇数÷2余（）的运算性质有多种验证方法偶数÷2余（）（奇数+偶数）÷2余（）来展示，猜想哪些？（如：奇所以奇数+偶数=二、猜想三可以+奇=？，奇+偶选择一种你最方法二：用实际的数验算=？）喜欢的方法验2、猜想三：偶数+偶数=（）例题奇数偶数（）证。验证：1+2=（）3+4=（）★挑战组：导析如果将猜想5+6=（）···一～猜想三中······的“+”换成“-”，与学习共同体：你还有其他的验证方法吗？结果又会怎样。2、猜想二：奇数+奇数=A、冲刺与挑战方法猜想三：偶数+偶数=奇数和偶3、选择一种你最喜欢的方法在随堂笔记1数差的

3、运算性探究处验证猜想二和猜想三。主题二：随堂笔记二质和和的运算1、奇数×奇数=（）积的奇偶性性质一样吗？【主题二：拓展延伸】举例：45分钟试举例说明。1．板书16页第自主试着完成课本第16页的第4题。学法指导：（如奇-奇=？）4题。1、回顾奇数、偶数的意义：2、偶数×偶数=（）奇数（）因数2，偶数（）2．尝试从奇数B、分工与预展举例：因数2。（填“含有”或“不含有”）和偶数的意义2、分析与解答：·组长抽签决定的角度分析奇⑴奇数×奇数，所得的积（）因展示单元数2奇数×奇数=（）数和偶数积的3、奇数×偶数=（）⑵偶数×偶数，所得的积（）因·组内分工设计举例：运算性质。数2偶数×偶数=（）展示

4、方案3．举例验证你得⑶奇数×偶数，所得的积（）因预时：17分钟到的运算性质。数2奇数×偶数=（）评定等级：预时：（20分钟）3、在随堂笔记2处举例验证。1.1×2+3×4+4×5+⋯+197×198+199×200的和是奇数还是偶自主研读当堂反馈，注意：当堂数？1、认真读题，想想可以怎样用今天学习的和反馈差的奇偶性和积的奇偶性解决问题？2.有2014个烟花，每次燃放奇数个，想在9次恰好全部燃放完，15分钟2、尝试自主完成当堂反馈，注意书写的规范。能做到吗？为什么？.'.训练课：三层级能力达标反馈题自评：师评：.'.基础题：发展题：1、谁是谁非。4、下面的每一个符号分别代表一个不为0的整数

5、，你能（1）相邻的两个奇数的差都是2。（）判断出每一个算式的结果是奇数还是偶数吗？（2）如果一个数是偶数，那么它个位上的数字必然也是△5×□4（）偶数。（）☆9-☆3（）（3）偶数-奇数=奇数。（）★6+■7（）（4）一个整数与2相乘，所得的积一定是偶数。（）5、按要求写数。（1）30以内的所有质数：2、观察下面的几组算式，说一说你发现了什么规律？（1）17-3=1429-5=2427-9=18（2）64的所有因数：（2）5×6=307×8=564×13=52（3）8×12=966×18=10818×12=216（3）300以内（含300）最大的4个连续偶数：（4）17+5=2219+1

6、1=3027+15=42我发现：（1）提高题：（2）6、教室里有男女生若干人，男生的上衣有5个扣子，女（3）生的上衣有4个扣子，如果学生总数是奇数，扣子总数（4）是偶数，那么男生人数是奇数还是偶数？3、精挑细选。（1）5个连续奇数的和是（）A、奇数B、偶数C、可能是奇数也可能是偶数（2）一个杯子口朝上放在桌子上，翻动1次口朝下，翻2、在1,1,2,3,5,8,13,21,34，⋯中，从第三个数起，每动2次口朝上，翻动2014次口朝（）。个数是它前面两数的和，在前100个数中，偶数有多少A、上B、下C、上或下个？（3）一个质数加上1以后，和是（）。A、质数B、合数C、奇数或偶数（4）相邻两

7、个自然数的积一定是（）。A、奇数B、偶数C、质数D、合数（5）四位数7AA2是3的倍数，A代表的数字可能是（）。A、3B、4C、5D、8.'..'