生长素的生理作用教案.doc

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1、《生长素的生理作用》教案铧强中学易航宇【教材分析】本节内容是第一节《生长素的发现》的一个延续，通过第一节课的学习学生已经掌握了生长素的产生、运输和分布的特点，尤其是在探究生长素的发现中，初步掌握了生长素促进生长的作用，生长素是否还具有其他的作用？有何应用？这种作用有何特点？这都是第一节课留下的悬念，这种悬念在第二节课中给出了回答，两节课的内容有着很强的逻辑性。也正因为此，第二节中生长素的作用以及两重性特点成为本节重点内容。同时通过学生的探究活动，使学生切实体会到生长素的特点。【设计思路】在导入阶段，设计了学生的认识冲突，即通过第一节胚芽鞘向光性的学习，得到

2、生长素能够促进细胞生长的作用，而生长素类似物却可以作为除草剂，杀灭双子叶杂草。这样形成了知识冲突，产生了可教点，顺势进入本节课的学习目标：生长素的作用和特点。依据生物新课程理念，突出学生的探究活动，高效完成三维目标，在设计本课时将传承性课程的学习给予体验性课程学习中，即学生在分析资料、观看图片、描点画曲线、归纳总结这些活动中去探究生长素的作用、两重性的特点。本节中的难点“生长素两重性”的突破采用学生对具体的数据的分析、画图、归纳的方法，即利用图片将“探究不同浓度生长素类似物（萘乙酸）对富贵竹生根的影响”的实验结果展示给学生，学生分析实验结果，在坐标系中描绘

3、出生长素类似物浓度和促进根生长的平均长度的关系，从探究中切实体会生长素两重性的特点。为了进一步加深对生长素两重性特点的理解，最后利用这种特点解释植物的顶端优势和根的向地性出现的原因。【教学目标】知识目标：1．掌握植物生长素的生理作用2．理解生长素作用的特点3.能解释顶端优势和根的向地性的原因能力目标：1．通过对不同类型的信息进行分析，锻炼获取信息、归纳总结和语言表达能力。2．通过对实验结果的分析，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。3．提高文字信息、图形、表格信息的转化能力。【重点难点】教学重点：生长素的生理作用教学难点：顶端优势和根向地性、茎的背地性

4、原因【教学方法】探究式教学和启发式教学。【教学流程】一、通过冲突导入新课创设情境：观看图片以植物向光性为例，回顾“生长素的发现”中与本节相关知识，教师绘图引导学生回顾胚芽鞘向光弯曲生长的原因。归纳出生长素能促进生长的作用。再给出一幅图片展示的是生长素能够作为一种除草剂，杀灭双子叶杂草，引导学生大胆提出问题，作出猜测：为何喷洒生长素类似物后杂草不但不是生长得越快，反而还死亡了呢？另外，都喷洒了相同浓度的生长素，为何玉米没死，而双子叶的杂草死了呢？二、问题探究：不同生长素浓度对植物不同器官的作用对问题的猜测是：生长素对植物不止有促进生长的作用，可能还有抑制生长

5、的作用《探究不同浓度生长素类似物（萘乙酸）对富贵竹生根的影响》教师简单呈现该实验过程和结果，引导学生思考为何设置“清水”组。学生活动：将表格中的结果，绘制成更直观的坐标图。思考：哪段曲线所对应的浓度代表了促进作用，哪段曲线所对应的浓度代表了抑制作用？呈现“不同浓度的生长素对植物不同器官的作用”坐标图，引导学生分析坐标曲线图：理解坐标图的三要素（识“标”、明“点”、析“线”）。对分析三要素一一举例学习，师生归纳B、C两点的含义，以及AB、BC、CD三段曲线的含义。教师再提出3个问题学生归纳得出3个结论：1、对于同一器官，生长素的作用和浓度有什么关系？一般来说

6、，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长，甚至可能杀死植物。2、D点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么？由此可得出什么结论？同一生长素浓度对不同的器官作用不同3、对于不同器官，生长素促进生长的最适浓度相同吗？不同器官对生长素浓度敏感度不同（根＞芽＞茎）三、生长素的生理作用归纳生长素在植物体内起作用的方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。1、生长素作用特点——两重性表现在3个方面：略2、生长素发挥的作用会因浓度、植物细胞成熟情况和器官种类及植物种类不同而有差异。1）浓度：低－促进高－抑制过高－杀死（以各器官的最适生长素浓

7、度为标准）2）器官：根＞芽＞茎侧芽＞顶芽3）细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。4）植物种类：双子叶植物﹥单子叶植物（对“引课”中的问题作出解释）四、生长素作用的两重性的实例现象一顶端优势1、教师归纳顶端优势的概念：略2、引导学生从以下几个方面思考原因：侧芽为何生长慢侧芽生长素的来源生长素的极性运输④侧芽与顶芽的敏感性不同学生归纳顶端优势的原因，教师再解释顶端优势可以作为生长素的运输方式是主动运输的证据，如何解除顶端优势？3、顶端优势原因的验证实验验证：取两株长势相似的幼苗，一株保留顶芽，一株去除顶芽。保留顶芽的植株腋芽的生长被抑制，而去除顶芽的植株腋芽生长

8、。教材中只做了这两组实验，为了让这个实验更具说服力，还应该怎么做？