生长素的生理作用 教案.doc

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1、第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用一、背景分析本节是第3章《植物的激素调节》中继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。二、教学目标1、知识目标：概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用

2、的两重性；了解生长素及类似物在农业生产上的应用。 2、能力目标：通过图表分析，培养分析总结的能力；训练知识的迁移能力。3、情感目标：培养多方面看待事物的辩证主义唯物观。三、教学重点生长素的生理作用及其两重性。四、教学难点顶端优势、根的向地性、茎的背地性产生的原因的分析五、教学方法讲授法与讨论相结合、探究法六、教具准备投影片：松树的塔形树冠图，农民摘除棉花顶芽图，植物某一器官对不同浓度生长素反应图，根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图等。七、课时安排25min八、教学过程设计教学内容教师的组织和引导学生活动设计意图生长素调节生长的原理课件展示：松树的图片及根的向地性生长和茎背地

3、生长的图片。师：同学们有没有想过松树为什么会长成这样的造型而不是长方形的，农民们为什么要把好好的棉花新芽摘掉呢？这就与我们今天所学习的内容有关，下面我们就带着问题来学习今天的内容——生长素的生理作用，看待会儿你们自己能不能自己把这些问题都搞明白。播放幻灯片：显示本节课标题师：同学们，我们上节课学习了植物生长素的发现过程，并且知道了生长素起着调节细胞生长的作用。研究表明，学生观看学生思考学生认真听讲导入新课，利用问题吸引同学注意，引入所学内容。生长素生理作用学习影响生长素发挥作用的因素学习顶端优势概念及原理学习生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，

4、而是给细胞传达一种调节代谢信息。生长素促进生长的机理主要是增大细胞壁的可塑性，促进细胞纵向伸长，从而使植物生长得快。但是生长素的作用是不是仅仅这么简单呢？下面让我们一起来看两幅图。课件展示：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；师：请同学们讨论一下，从这张图中，我们能得出什么样的结论？师总结生长素的生理作用并播放课件：生长素的作用具有两重性：一般低浓度时促进植物生长，高浓度抑制植物生长。既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果；既能促进生根，也能抑制生根。看完第一张图，下面我们再看另一张图，思考讨论相关问题。课件展示：根、茎、芽三种器官

5、对不同浓度生长素反应图。师提问同学。师总结：同一植物的不同器官对生长素的敏感度不同，一般根的敏感性大于芽大于茎。所以较低浓度时适于促进根的生长，而较高浓度的生长素适于茎的生长。除了器官的不同，细胞的年龄也会对生长素的作用造成影响，幼嫩的细胞对生长素比较敏感，而老细胞则比较迟钝。植物种类不同，对生长素的敏感程度一般也不同，通常单子叶植物对生长素的敏感度比双子叶植物弱。师：知道了生长素的生理作用，下面我们再重新看开篇的两幅图画，看大家是不是已经理解了呢。课件展示：开篇的两幅图片。师总结解释：由于重力的作用，生长素想下端运输，故下端是生长素浓度较高，但根对生长素的敏感性较强，高浓度生长

6、素对其生长起抑制作用，故根呈向地性生长；而茎对生长素敏感性较弱，较高浓度生长素对其生长起促进作用，故茎呈背地性生长。那么大家思考一下，如果这个植物放于太空舱中培养一段时间，它的根和茎会怎样生长呢？师：同学们回答的很对。师：第二幅图松树呈塔形表现的是一种顶端优势的现象。顶端优势就是植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象，大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑制越明显，请大家想一想，这到底是什么原因导致的？请大家从生长素的运输特点及对植物生长的作用具有两重性两方面思考原因。学生看图思考讨论，并回答问题学生看图思考讨论并回答问题学生思考讨论回答学生思考回答：没有重力作用，都水平

7、生长学生思考讨论并回答使同学了解生长素调节植物生长的原理引导学生归纳生长素作用规律引导学生归纳生长素对植物不同器官的影响引导学生进行实例分析，进一步加深印象顶端优势应用思考生长素类似物应用思考师总结：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。由于侧芽对生长素的浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制，植株因而表现出顶端优势。去掉顶芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动、加快生长。那么顶端优势在生活中有何应用呢？大家一起来思考讨论一