曹冲称象教学设计.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5.《曹冲称象》教学设计教学目标:1、会正确、流利，有感情地朗文。2、会用自己的一曹冲称象的程。通官称象的方法和曹冲称象的法比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。3、培养学生筋的好。教育学生平要多察事物，遇事要开筋想法。教学重点、难点:会正确，流利，有感情地朗文，会用自己的一曹冲称象的程教学过程:一、游戏导入，复习生字。（一）做游。1．摘果子；：有人送曹操一件非同常的礼物——（生：一大象。）2．文是怎描述象的？（生自由第二自然段第一句。），体会象

2、的高大。指名，出象的高与大。：你到么高大粗壮的象，想提些什么？（二）学生疑。（它有多重？⋯⋯）二、学习课文，解决疑问。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（一）比学。：要想知道大象有多重，必得称一称它。文介了几种称象的法？你哪种好？什么？速文，思考。生回答。：从文中哪句看出曹冲的法好？生第5自然段第一句。[出示件：曹操微笑着点点。]要求：出意、欣慰的气。（二）学第4自然段。出示件:默文，把曹冲称象的法用“——”画出来。想一想：称象分哪几步？一：称象的程。]个人自学。小。集体

3、交流。以四人小形式，打相件：第4自然段曹冲的内容。1.学生自由。2.指名回答称象步。3.指名一生再，同放[“曹冲称象”画件]。4.生自由，想象称象的程。5.部分内容有些表示先后序的,你找一找，画出来。6.用上几个，和同桌曹冲称象的程。7.着用上“先⋯⋯再⋯⋯接着⋯⋯最后”些表示先后序的一曹冲称象的程。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生练习后，指名发言。8.师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读

4、）师：然后（生读）出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。三、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。师：曹操听了（生：直摇头。）3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头？师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）四、布置作业。背诵第4段。4