《曹冲称象》教学设计 课件.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4.《曹冲称象》教学设计（共案）十小蒙佩教学目标1、认识14个生字，会写10个生字及组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。3、练习用自己的话讲述这个故事。4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文。教学难点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。教学用具1、多媒

2、体课件。2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。教学课时3课时教学过程第一课时教学目标1、认识14个生字，会读生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。教学重点识字，正确、流利地朗读课文。教学难点读准字音，认清字形，识记14个生字。教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面

3、)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、学习探究1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、指名不同层次的学生朗读

4、，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。3、想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。4、学习生字（1）同学们，看看我们的生字朋友，请你们借助拼音拼一拼。cáochēngyuángēnzhùyìlùnzhònggǎn曹称员根柱议论重杆kǎnxiànzhǐliàng砍线止量（2）谁来把这些生字拼一拼。（3）去掉拼音你还认识他们吗?我们一起来读一读。a、同桌比赛读b、男女比赛读c、全班齐读。（4）你会

5、给他们组词吗？曹（曹操）（曹营）称（称重）（称量）员（人员）（队员）根（一根）（树根）柱（柱子）（支柱）议（商议）（议论）论（讨论）（争论）重（重量）(体重)杆（一杆秤）（笔杆）秤（台秤）（一杆秤）砍（砍刀）（砍断）线（直线）（线条）止（止血）（停止）量（数量）（量词）2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（5）读一读这些词语。（6）读完生字，你住了哪些生字？用什么方法记住的？与大家交流交流。（7）跟着老师一起来读生字。（8）全班齐读生字

6、。5、指名读文把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。三、课堂小结这节课我认识的字有。四、巩固练习1、我会读：在会读的词语后面的打“√’。称象官员象腿柱子议论称杆一艘下沉停止微笑2、在括号里填上适当的词。一()象一()秤一()船四()柱子两()树一()线3、比一比，组词。官()称（）柱（）象（）宫()秤()住()像（）五、布置作业1、正确、流利地朗读课文。2、把新认识的生字读给同学听

7、。六、板书设计4.曹冲称象曹称员根柱议论重杆秤砍线止量七、课后反思第二课时3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学目标1、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。2、练习用自己的话讲述这个故事。教学重点写字，正确、流利地朗读课文。教学难点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。教学过程一、复习导入抽读生字卡片二、学习探究1、自由读课文，数一数课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)2、分段指读

8、课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。3、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？4、引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？官员们是怎样说的呢？学生汇报，师适时板书：官员：造秤、宰象割块5、师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?6、现在请大家试着学官员的口气读一读他们