普通高中汉语课程标准.doc

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1、普通高中汉语课程标准实验教材及其教法一、教材编写的指导思想1．教材编写的指导思想（1）教材应该为培养学生的汉语素养和汉语学习能力服务；培养学生的汉语综合应用能力，为学生用汉语学习其他课程和未来发展奠定坚实的基础。（2）教材应适应高中汉语课程的需要，从课程内容、课程结构和课时安排上与其保持一致。（3）汉语课程是第二语言学习课程，教材编写要遵循汉语作为第二语言学习的规律。同时，高中汉语又是学生小学初中汉语学习的深化，教材要注意与小学初中汉语教材的衔接。（4）教材编写应该体现层次性，以适应全疆各地不同水平学生学习的需要。（5）必修教材和指定选修教材是综合性的序列教材，按照循序渐进地要求，综

2、合训练学生听说读写交际能力，特别是听、读、写的能力；训练学生掌握学习方法，养成良好的汉语学习惯，最终达到民汉兼通。同时，教材还要扩大学生的知识面，适应未来升学和就业的需要。（6）任选选修教材，可以根据需要，先编写几种，取得经验，然后再编写其余教材。选修教材是专项技能教材。二、高中汉语教材的编写设计1．必修教材汉语必修1—2与初中教材衔接，对应于MHK3B（HSK6级）。汉语必修3——5为主体教材，力求从方法上引导学生学习，侧重读写能力的培养。对应于MHK3A（HSK8级）。高中汉语必修1—5，每册4个单元8课，另加一个语言知识和技能训练。每周4学时学一课，9周学完，最后一周考试。通过

3、考试者，获得2个必修学分，进入下一级的学习。普通班新增必修教材4种（双语班不学）口语交际（一）、（二）阅读与写作、科技汉语分别训练听说、读写能力，《科技汉语》主要扩展知识面，熟悉科技文体，为用汉语学习数理各科打下基础。学完每册书，通过考试，获得2个学分。2．选修课教材选修课程分为两个系列。（1）系列1：指定选修课在必修教材1—5的基础上顺序编写，共3册书，即汉语指定选修1—3，体例同必修教材。只是程度加深，对应于MHK四级，培养较高的汉语素养和鉴赏能力。（2）系列2：任意选修课不规定学生选修的门类和次序，每门课1个学分，只要求拿到2个学分即可。语言知识与技能类：汉语报刊阅读、写作训练

4、、古代汉语选读、汉语语法讲座；语言应用类：科技汉语、汉语文学作品选读、中国文化读本、民汉初级笔译欣赏类：汉语文学作品欣赏入门、汉语影视作品欣赏入门、汉语歌曲欣赏。三、教材的主要特点1．突出第二语言学习的特点，立足于教师指导下的学生学习，满足学生学习的需要。2．按话题编排，每单元一个话题，按交际任务设计具体内容，突出语言交际技能训练。3．选取最新语料，包含社会风土人情、科技百科等内容。4．从交际任务的难易程度和语言知识呈现的等级程度上把握，编排顺序。5．教材是以学生学习为主的教材，强调学生的自主学习、合作学习和探究学习。6．教材突出任务型教学，按完成交际任务的方式来组织编排学习材料。四

5、、教材的结构和体例1．必修课和指定选修课（一）学习提示（学习任务的提示）（1）课文学习：中心意思与线索（2）词语学习：通过方法指导带动学生自学（3）句型学习：复杂的复句学习（4）话题交际：点明话题，分析话题内容（二）课文（三）练习一、听力训练1.两个人的简单对话，第三人提出一个问题2.较长对话，提出3-4个问题3.短文，提出3-4个问题二、词语练习1．用指定的词语完成句子2．用指定的词语回答问题3．给情景，用几个新词造句二、语法练习1．改错句2．选择恰当的答案完成句子3．给下列句子排序，使它变成一段完整的话4．选择关联词语填空三、课文练习1.根据课文内容选择恰当的答案2.回答问题3.

6、文中的某一句话或某段话说明什么问题4．文章结构方面设问，要求分析解答5．文章的现实意义方面设问，要求分析解答四、写作训练：包括写作知识、范文和写作要求五、交际练习设计情景，按要求座谈讨论、叙述或写作2．普通班必修课——单项技能课（一）口语交际（一）、（二）1.每册书16个单元，每个单元一个话题，由一篇听力、两篇会话组成。2.每个单元包括：（1）话题和任务：交际话题和具体交际任务（2）热身：情景和话题词语准备（3）听力训练：听听力，做三道练习（4）口语训练（1-2）：对话和练习3.8个单元后安排一个测试，包括听力考试和口语考试两部分。4.每册书一个学期学完，按4课时学习一个单元。2．普

7、通班必修课——单项技能课（二）阅读与写作1.全书共9个单元，每个单元由四篇话题相同的文章组成，在每一篇文章阅读之后，安排了一个思考与写作训练，学生可以利用前面阅读的内容和文章结构，在老师的指导下，自己动手写作。2.具体体例为：（1）学习提示：话题和内容学习线索（2）课文（1—4）（3）练习：词语、句子、课文理解、思考与写作3.本教材一个学期学完，4课时学习一个单元。2．普通班必修课——单项技能课（三）科技汉语1.全书共8个单元，每个单元一个话题，由四篇话题