圆明园的毁灭毁灭教案.docx

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1、教材分析：　　《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移

2、默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。圆明园的毁灭教学目标：　　1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增

3、强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点：重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话导入揭题1、谈话：北京的风景名胜有哪些？2、导入课题同学们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园）为什么取名“圆明园”，你是怎样理解“圆明园”这个名字的?（圆满明亮的皇家陵园）圆明园是一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。

4、但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----（板书完整课题）齐读二、初步感悟损失“不可估量”课文第一自然段这么说——引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）1、读了这一句话，你知道了什么？2、理解“不可估量”  并板书3、连续出现两次不可估量说明什么？（圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。它说明这不仅是中国人民的损失，更是世界人民的损失，让人惋惜！让人疼心！）（让人悲痛、伤心、愤怒！）（让世界人民更加痛恨侵略者的强盗行为）那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看，为什么说它是不可估量的损失？欣赏圆明园部分

5、景色（课件3-9）三、走进圆明园，感受其价值的“不可估量”1、默读课文第2—4自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的记下来。2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”课件出示这三句话。①谁来介绍一下圆明园的布局。（指名边指课件11边介绍）理解“举世闻名”。那个字表示“全”？教师引导：全世界都知道谁？全世界都知道它的名字？不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是------圆明园！②圆明园为什么举世闻名？练习说话：因为                  ，所以圆明园举世闻名。③了解独特布局圆明园有多大？课件出示圆明园平面图（

6、总面积350公顷，占地5200亩）理解“众星拱月”这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀！④第二自言段，它的布局可以用三个字来概括:（布局美）3、再现宏伟建筑①、园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？指读第三自然段。②、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？（有…也有；有…也有。还有。不仅有…还有…有如）教师引读。③、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧！   （课件欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐课件14—25）④、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步？⑤、拓展：圆明园中四十景名称雨果说：有一座言语无法形容的建

7、筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。⑥引读：所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-----（课件26出示：漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。）圆明园美吗？走进园中，你还想出来吗？让我们一起陶醉一起忘返吧！（听师读3段生再次边欣赏课件边感悟）（生齐接读---漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。）4、再现珍贵文物①、园中还有什么？个别回答②、从先秦到清代，历经多少年？（历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清、约两千三百多年的时间，想一想

8、会有多少名人字画和奇珍异