制作电子贺卡说课稿.doc

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1、《制作电子贺卡》说课稿一、 说教材1、教材的地位和作用《制作电子贺卡》是一节综合应用课，在此之前学生已经基本掌握了在word中文字的一般操作、初步掌握了文本框、图片及艺术字的操作方法。这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。为了学生能更好的综合运用各种设置的操作，去真正掌握word的图文混排，我设计了这节课。本课将以尝试操作、自我探究、小组合作学习等多种形式，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法，这样在体现学科特征的同时间接培养学生实践操作能力，及交流合作的能力；在学生的自我设计过程中也

2、同时培育学生的审美能力和想象、创造能力。使信息技术学科、语文学科和美术学科进行整合．让学生既获得语言文字的训练，又受到了美的熏陶。最后让学生把自己亲手设计制作的贺卡作为礼物送给父亲，使学生懂得感受爱、领悟爱，同时也学会爱别人。2、学情分析八年级的学生具有较强好奇心和求知欲，易接受新事物，具有一定的学习能力，能在老师的指导下自主学习。在第一节的学习中，学生已经基本掌握了对文字的一般操作、初步掌握了插入文本框、图片及艺术字，本节是在前面所学知识的基础上，进一步深入的学习巩固，但考虑到班里学生的学情不同，有的操作生疏，依赖性强，常常需要帮助，设置文本框、图片、艺术字的格式

3、可能有些力不从心，而有的操作娴熟，需要有进一步提高。所以在这节课里，我的主线是，操作一般的学生，在我的指导、帮助和促进下，以学生为主体，利用情境、协作和自学课件等学习环境要素充分发挥出学生的主动性、积极性，挖掘他们的自主学习能力，最终达到使学生有效地实现对“制作贺卡”这一知识的掌握；对于有更高要求的学生，通过教师事先准备好的课件的提高篇，让他们自学新知—页面设置、页面比例设置、边框设置，把贺卡做的更美。3、教学目标依据以上对教材和学情的分析，围绕“以学生发展为本”的理念，以培养学生信息素养为目的，我将本节课的教学目标定位如下：1）、知识与技能目标：①学会在word中

4、运用文本框、图片、艺术字进行综合处理问题的方法，锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。②通过用word制作电子贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。2）、过程与方法目标：通过提问、展示、探究、交流总结等环节，学会总结一定的操作规律，并在实践中加以运用；提高学生自主学习、合作学习的能力，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。在交流评价过程中，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，体验成功的快乐3）、情感态度与价值观目标：①利用电子贺卡拉近师生关系，增进师生感情；通过学生相互学习、相互帮助、合作创意，增进学生之间的感情，让学生自我展示、自我激励

5、，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，形成良好的审美观。②对关心疼爱自己的人学会感激和回报4、教学重点、难点本节课的主要目标是学会在word中运用文本框、图片、艺术字进行综合处理问题的方法，通过制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。因此，我将本节课的教学重难点定位为：教学重点：在文档中综合运用文本框、艺术字和图片的操作方法。教学难点：如何引导学生对自己或伙伴的作品进行评价，以更好地培养他们的创新精神。二、说教法学法（一）、理论指导建构主义理论强调学习的过程是学习者积极主动探索的过程。学生由被动接受者转变为信息加工的主体、知识意义的主

6、动建构者；而且教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，建构主义理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习。（二）、教法这节课采用的主要方法有“任务驱动法”“自主探究学习法”、“小组协作学习”、“老师引导、讲解示范法”。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课是在老师的指导和“帮助”文件的启示下（自主探究学习）接受一个个任务，结合美术教育和信息技术教育（课程整合），让学生运用已学知识，自己动手，有机结合制作贺卡的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式完成这节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠

7、成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。（三）、学法在这节课中，学生主要用到的学法是“接受任务——合作探究——尝试操作——总结步骤——综合运用”。在信息更新如此快的时代，我注重培养学生自主学习能力。强调以学生为中心，要求学生在老师的指引和“贺卡制作步骤”课件的提示下完成这节课的任务。让学生带着任务通过自学课件、同桌同学相互协作等方式，自我探索，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。（四）多媒体辅助多媒体网络教室、投