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1、小班幼儿自我服务的能力小班幼儿自我服务能力与家长教养方式的调查 一、调查目的 从儿童心理发展规律看,年龄越小越单纯,可塑性越强,越容易接受各种影响和教育,此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。学前教育是奠基教育,独立能力及劳动习惯培养无疑是一块重要的基石。因此,有远见的家长应将培养孩子的独立性与自我服务能力视为面向未来、培养新一代的主要目标。幼儿自我服务能力的培养,对孩子的体力、智力的发展以及良好个性的形成,甚至对孩子今后一生,有着不可估量的作用,学校尤其是幼儿园负有义不容辞的责任。实践证明:对孩子自我服务能力的培养越早越好。我作为一名幼教工
2、作者,为做好幼教工作,有必要进行深入的研究和探索,为国家多出人才、快出人才做点贡献;家庭是儿童生活和受教育的主要场所,家长是孩子的第一位老师,我们在日常观察和调查中发现,孩子的自我服务能力与家长的教养方式有着密切的关系。因此,我想通过这个调查,来探索孩子的自我服务能力与家长的教养方式存在的内在联系,同时,通过调查了解目前家长存在那些不良的教养方式,从而为我们正确指导家庭教育,有效地培养孩子的自我服务能力提供有效的依据。 二、调查内容 、家长方面:了解家长的教养方式有那些?对孩子的自我服务能力情况如何了解多少? 、幼儿方面:自我服务情况 1、能
3、否独立进餐和保持正确的进餐姿势; 2、是否会自己洗手、洗脸、洗脚; 3、是否会穿鞋子、裤子、袜子和衣服; 4、吃剥皮水果时是否会自己剥皮; 5、能否自己整理床铺; 6、用过的东西能否自觉放回原处; 7、玩过的玩具能否自己收拾好; 8、能否做简单的家务。 三、调查方法和过程 调查采用听介绍,召开座谈会、走访、平时观察和发放问卷等。具体开展了以下一些工作: 、我在全园6个班中抽取了两个班 幼儿进行调查,先后利用两个星期日分别召开了两个班的家长座谈会,在家长会上,我们具体做了三个方面的工作:发放问卷,当堂完成,全部收齐;要求每位家
4、长按照我们以上确定的8项调查内容对自己的孩子的自我服务能力逐项进行具体分析、介绍;让每位家长介绍自己对孩子进行自我服务能力培养的认识及自己平时所采用的教养方式。 、召开了被调查的两个班级老师会议,让老师们充分对所 调查的8项内容进行具体介绍。 、发动园内老师对被调查的两个班的65位幼儿的家庭进行走访,具体了解和观察被调查孩子在家庭中,这8项自我服务意识和能力的表现。 四、调查结果 幼儿方面: 1、有23%的幼儿不能做到独立进餐,掉饭粒、剩饭、挑食现象很普遍。65名幼儿中有6位 幼儿在家中偶尔练习过用筷子。 2、有47%的幼儿经
5、过家园配合教育掌握了洗手、洗脸方法,53%的幼儿洗手、洗脸过程就是玩水或者就是简单地把手放在水龙头下面冲一下。 3、有91%的幼儿能独立入厕小便,有95%的幼儿不能独立入厕大便。 4、有58%的幼儿不能系鞋带,同时穿鞋不能分清左右鞋,有近95%的幼儿不会自己穿衣服。 5、约有90%的幼儿吃水果会自己去皮。 6、有67%的幼儿不懂得怎样整理东西或根本没有整理东西的意识;有约98%的幼儿不能自觉地把用过的东西放会原处。有35%的幼儿在家长提醒或帮助下可以把用过的玩具收好。 7、只有4%的孩子偶尔会帮助大人做过家务。 家长方面: 在对待孩子自
6、我服务能力培养方面,发现普遍存在以下三种不正确的教养方式: 第一、家长把许多应该由孩子自己去做的事,全部由家长包办代替; 第二、有77%的家长认为孩子小,能力差,自我服务是孩子以后的事,这些事等到孩子长大了也就了自然会了,现在根本不需要考虑这些事情,现在最要紧的是发展孩子的智力和对孩子进行各种特长的教育、训练; 第三、93%的家长怕麻烦,嫌孩子动作慢。如孩子自己吃饭常常桌上、地上到处都是,家长嫌脏,认为不如自己喂得快;有的孩子自己洗手结果手没有洗干净,还弄湿了衣服,家长只好帮他洗;孩子穿衣,把衣穿反了,要重穿,耽误了时间……,家长普通认为与其这
7、样麻烦,倒不如自己做了算。 五、结论及原因分析 通过以上调查,很容易发现我园小班幼儿自我服务能力较差,而且其根本原因是家长的教养方式不正确所至,。即:家长过分溺爱,过分保护,尤其是爷爷奶奶溺爱。本当孩子自己能做的事,长辈们不让他做,这个不准孩子动,那个不准孩子摸,还使他们逐渐养成了“饭来张口,衣来伸手”的不良习惯。随着社会的发展,优生优育政策的实行,普遍家庭都只有一个“小太阳”。而在这种四二一的家庭模式中,家长往往会对小孩千依百顺,有求必应,小孩在这种“无微不致”的照顾下会出现:依赖、自私、懦弱等不良的情感或表现,严重的还会影响到孩子以后在社会中
8、的发展。长此以往,培养出来的孩子生活不能自理;不懂得关心父母和周围的人,不懂得珍惜和付出,自私,以我为中,心
