新生入园论文.docx

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1、如何帮助新生入园每年的九月是新生入园的日子，这也是幼儿园一年中最忙乱的日子，常常会呈现出这样的现象：孩子哭声一片，使劲往外拽；家长三步一回头，二步一招手，甚至有的躲在某一个角落里偷偷看、抹眼泪；教师左手拉一个，右手抱一个，嘴巴里不停的哄着，疲惫不堪，这就是理论上说的“分离焦虑”。每一个孩子进入到幼儿园，是社会化成长中非常重要的一步，然而对孩子来说，从一个相对自由、宽松的家庭环境中一下过渡到有一定规则的集体环境中，犹如是“第二次断奶期”。所以，怎样减轻幼儿的入园焦虑便成了我们工作的重点，面对迷茫哭闹的幼儿、关心焦虑的家长、千头万绪的工作，在近

2、几年的新生入园工作中我尝试着，思索着，有了一定的收获，帮助新生入园减少了哭闹现象。一、入园前1、幼儿入园前召开新生家长会。每到了八月底，我园便提前一周分班，分好班后我的新生家长会是首要工作。新生家长会的目的是首先稳定家长情绪，消除家长消极的心态，让家长充分信任幼儿园和老师，帮助家长做好心理上的预防工作。其次让家长全面了解幼儿园概况及幼儿在园的一日生活及学习安排；最后转变家长教育观念与教育行为，懂得幼儿教育不单纯是幼儿园教育，只有家园携手共同合作才能使幼儿顺利度过入园焦虑期。通过家长会，增进教师与家长的交流和沟通，从中了解孩子已有的生活经验、

3、特点、独立生活的能力以及与同伴交往的经验，并提出有针对性的建议，给予家长一些入园前的指导。如：现在大部分孩子是独生子女，娇生惯养，培养初步的自理能力和生活习惯是入园前的；让家长做好入园前的物质和心理准备，以便帮助孩子尽快适应幼儿园的生活。同时，在家长会过程中，教师可以通过观察孩子的活动以及和孩子的交流，减少孩子与教师间的陌生感，以便进一步采取措施。2、入园前带幼儿熟悉环境正式入园前，组织家长带幼儿到幼儿园熟悉环境，参观班级寝室、活动室等场地，组织亲子游戏等。教师与家长亲切交谈，让幼儿感受父母与教师很熟悉，以促使幼儿放心地与教师交往。同时让家

4、长经常告诉孩子：宝宝，你长大了，马上就要上幼儿园了，有漂亮的老师，亲爱的小朋友，老师会给你讲故事、教你唱歌、跳舞、做游戏，小朋友会和你一起做游戏，妈妈会每天按时接你回家等等。并让家长了解幼儿园的教育目标，可适当地培养幼儿生活自理能力，帮助幼儿学做一些简单的自我服务如：“吃饭、盥洗、穿脱衣服、独立入睡等，这样幼儿入园后不会有过多的顾虑。二、入园后1、循序渐进的作息时间当孩子第一天来到幼儿园，允许家长陪同，和孩子一起玩玩具、加点、滑滑梯，几天过后，请家长送孩子半天晚一小时送孩子早一小时接孩子，防止幼儿第一次离开家长时间过长造成孩子认为爸妈不要我

5、了或把我忘了的恐惧心理。第二周要求家长接送孩子一天比一天延长10分钟，第三周逐步与幼儿园同步。慢慢让幼儿过度。要求家长坚持送孩子入园。在孩子还未适应幼儿园生活之前，家长能够坚持每天送孩子按时上幼儿园，对孩子养成上幼儿园的习惯非常重要。所以，当齐齐的妈妈打电话来给宝宝请假，说是孩子哭得厉害，又有一点流鼻涕，可不可以请假不来的时候，我告诉她：“假如孩子身体没有太大的问题，最好坚持来幼儿园。让孩子尽早养成按时上幼儿园的习惯，知道自己长大了，就要上幼儿园。不要送一天不送一天，让孩子总是产生可以不上幼儿园的希望。”尽管孩子有时候会哭闹，但父母还是要态

6、度温柔地坚持原则，以便让孩子熟悉环境、熟悉老师和小朋友，感受到老师和小朋友的可亲可爱，觉得幼儿园真好玩，在幼儿园很开心。 2.正确对待幼儿的不良情绪    在幼儿初入园时，由于各种因素而引起的如：吵着要回家、哭闹不止、逃跑、拒绝进食、不肯午睡、呕吐、排泄失控等不良情绪状况，教师要给予婴幼儿理解、同情和包容，允许幼儿哭闹，让其情绪得以正当的宣泄，但时间不宜过长。同时，教师应引导幼儿投入到他喜欢的游戏中，使其不愉快的情绪转移，并逐渐在游戏中放松身心。在游戏中，教师可利用新颖的玩具来吸引幼儿的注意力，利用材料与游戏引发婴幼儿之间的目光对视、身体接

7、近、言语交流，让幼儿相互间尽快熟悉起来，使他们在同伴中找到安全感、归属感，渐渐消除对陌生环境的恐惧感。如:我班朗朗小朋友来园的第一天是有哭又闹，当天晚上我和班上另一个老师便来到朗朗家进行家访，了解她的生活习惯和爱好，在家是外婆带，平日在家最爱撒娇、依赖性强。于是我们就问家长要了一张朗朗他们全家福的相片，第二天我将相片贴在教室的墙上，朗朗小朋友来了，我走过去俯下身亲切的叫：“宝贝，你来了！快来老师抱抱吧。”我接过孩子，带她到贴有相片的地方停下来，让她看看墙上有谁?她却表现得很吃惊，她便自己用手一边比画一边说：“这是我妈妈，……她们她们”咦，她

8、居然没有哭。过后并对爱哭的孩子也要了相片，活动中，我也用全家福的这张相片让孩子进行了自我介绍。并结合儿歌《幼儿园像我家》让孩子感受到幼儿园像我家，老师像妈妈一样爱他们，从而对我产