《美丽的对称图形》教案.doc

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1、二年级上册数学《美丽的对称图形》教学设计设计原则：一、遵循儿童的认知规律。皮亚杰的儿童智力开发阶段理论认为：小学生主要处于具体运算阶段，形式运算能力较差，也就是说形象思维活跃，逻辑思维较弱。因此，对于对称的概念及特点，我是从直观的，而且是学生自己动手操作所发现的，也顺应了现代教学观念，学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智得以发挥出来，任何一种学习都是一种积极主动的建构过程。二、体现数学的生活化原则数学，来源于生活，又用于生活。小学生所学的数学都是生活中数学的抽象。为了更好地让学生学习数学，理解数学，应用

2、数学。采用以生活为源，给学生创造条件。学生学习的材料是生活中常见的；学生剪的窗花是用于装饰环境的；欣赏的内容也是生活中常见的。体现了一种观念，数学与生活是密切联系的。 学习目标：1、通过剪一剪的实际操作，体会到轴对称图形的主要特点。2、在认识轴对称图形的基础上，能正确判断哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，并找到对称轴。3、通过剪、画说找的实际操作，培养学生的观察、分析、综合、抽象和空间想象能力。4、通过对实物及相关图片的欣赏，感受到数学与现实生活的密切联系，感受对称美。教学重点：正确判断哪些是轴对称图形。教学难

3、点：找到对称轴的数目。课前准备：每生准备二张彩纸，剪刀一、猜图形。1、出示一组轴对称的图形，请同学猜一猜，完整的是什么？2、说说你为什么这样猜？3、揭示答案。看你猜得对不对，谜底马上揭晓。4、看这些图，你发现了什么？有什么特点。 了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样。理解对称轴及对称图形的含义。5、假如要判断一个图形是否是轴对称图形，你怎么判断？二、找一找，画一画。1、请你归归类。小组讨论：哪些是哪些不是，为什么？2、小组反馈交流。三、欣赏。1、你能带着今天学的知识来欣赏吗？2、欣赏完了，你想说什么？四、找

4、生活中的对称。1、其实生活中也有很多对称的图形、物体，你能说一说吗？2、老师发现这样一个现象，你能帮老师解释一下吗？课件出示倒影的图片。五、剪一剪。1、想设计一些对称图形吗？来打扮我们的教室。想一想，打算怎么剪？2、学生动手剪。3、学生贴窗花。（学生自己的作品。）