我最好的老师ppt课件.ppt

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1、我最好的老师作者：大卫·欧文1、把课文读正确，读通顺，读流利。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？自学提示注意读音：Kǎn侃侃而谈Wěi真伪lú颅骨hù糊弄2.词语小盘点编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。出人意料：超出人们的意料。目瞪口呆：因吃惊或害怕而发愣的样子。饶有趣味：饶：丰富，多。指很有趣味。侃侃而谈：理直气壮，从容不迫地讲话。1、课文主要讲了一件什么事？课文讲述了“我”时老师的故事。他是一个的人，独特，他用方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：六年级科学课怀特森先生很有个性教

2、学方法出乎意料不迷信书本、也不要不迷信权威.思考:一、找到概括怀特森老师性格特点的句子。二、课文举什么事例说明怀特森老师的这种性格特点？三、为什么作者说怀特森老师是他最好的老师？四、怀特森老师教育我们懂得了哪些道理？五、分析重点句。思考:一、找到概括怀特森老师性格特点的句子。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。思考:二、课文举什么事例说明怀特森老师的这种性格特点？他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；（3）

3、课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的头盖骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。讨论:如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?思考:三、为什么作者说怀特森老师是他“最好的老师”？怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文,在书中找出相应的语句。（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）使“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何让去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理：“不要迷信

4、书本，也不要迷信权威”。四、怀特森老师教育我们懂得了哪些道理？思考:每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。思考:五、分析重点句。①他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。这是文章的中心句。怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生一个道理：一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。②从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要独立思考、独立判

5、断，要有怀疑，学习成了一个复杂的认识过程。②从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。③然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。这“一个个饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑、不断思考、不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。④怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。书本、权威代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。两个“不要迷信”强调的是一种怀疑

6、的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。④怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。回归整体，加深对科学精神的认识。1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？。蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠振动翅膀发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍

7、然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。这个事例告诉我们什么道理呢？科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断的能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。本文写怀特森先生的故事，赞扬了怀特森先生有个性，教学方法独特，培养学生独立思考、独立判断的能力和怀疑精神。表达作者对怀特森先生的感激和赞扬。中心：不能迷信书本，不能迷信权威，要善