飞过穿过赶到越过的品评——教学设计.doc

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1、“飞过、穿过、越过、赶到”的品评--------《台湾的蝴蝶谷》教学目标：1．理解“飞过、穿过、越过、赶到”这一连串的动词在具体语境中的使用。2．通过练习，学生学会在一个句子中灵活地运用动词。教学重难点：理解课文中这样运用动词的巧妙和精准，学会自己在句子中灵活地运用。教学准备：多媒体课件　　设计思路：教学中，我采用开放式的话题，给学生充分思考和品悟的时间，边读边探究，在引导学生交流的基础上，进行品读感悟，从而起到“牵一发而动全身”的作用。紧紧抓住动词“飞过”、“穿过”、“越过”、“赶到”体会作者用词的准确，知道这样用好，还要联系实际，用多媒体动

2、画真切的演示给学生看，为什么这样用好，有在品析过程中自然地联系上《木兰从军》中“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线”。进行更深透的理解。最后再给出一个填空的句子，让学生自己练习准确地使用动词。教学过程：一、读写结合，整体感知1．出示《台湾的蝴蝶谷》第二自然段的内容，教师先读一遍，然后让学生自己大声读一读，读后思考，你从第二自然段中感受到了什么？用小圆点标出表示动作的词。2．学生标出：“飞过”、“穿过”、“越过”、“赶到”。3．教师明确：课件出示加上红圆点的这一组动词。4.小结：今天我们就具体理解“飞过、穿过、越过、赶到”

3、这一连串的动词在具体语境中的使用。二、创设情境，品评探究1．“飞过、穿过、越过、赶到”都是表示蝴蝶动作的词，为什么后面三个动词要换成“穿过、越过、赶到”呢？2.通过课件的上词语的变化，让学生思考为什么使用这组不同的动词。3.教师明确：花丛不高，蝴蝶可以轻松飞过去，树林比花丛高多了，蝴蝶的力气不大，飞不过树梢，只能从树林里穿过去，当然蝴蝶从小溪上飞的时候又不能让翅膀贴到水面所以用了越过。同时，在一个句子中，反复出现同一个动词会显得单调、啰嗦，所以作者用了一组富于变化的动词来准确生动地表现蝴蝶经过不同地方的不同动作。4.出示《台湾的蝴蝶谷》与《木兰

4、从军》中一组连续动词的句子进行比较理解。学生通过品读体会思悟作者用词的巧妙精准。5.多媒体出示蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会的视频。让学生有更直观形象的体会和感受。三、自主学习，灵活运用过渡：无论是《台湾的蝴蝶谷》还是《木兰从军》作者都能用不同的连续的一组动词来让句子更加的生动形象，现在请你试着填一填。出示：“大扫除时，我和同学们忙着（）、（）、（）个个满头大汗。”明确：大扫除时，我和同学们忙着（擦玻璃）、（摆桌子）、（拖地板）个个满头大汗。四、小结今天，我们学习的这句话准确生动地写出了蝴蝶经过不同地方的不同动作，我们还学

5、会了自己在一句话中运用不同的连续动词来将句子表达的更精准更形象。希望在以后的说话、习作中你能够学会灵活地运用连续的动词。