浅谈幼儿教师的幸福感.doc

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1、浅谈幼儿老师职业的幸福感【摘要】学前教育专业实质上是一门跨学科的专业，它涵盖了心理学、儿科学、人类学、社会学等不同学科的知识。由于学前儿童具有很大的个体差异性，幼儿园教师这一职业其实是动态的、充满变化和挑战的，教师必须根据幼儿的实际情况灵活开展工作，才能满足幼儿个体的发展需求。在中国发展中国家这种大的国情下，幼儿园老师紧缺，薪资低，外人说我们是保姆、阿姨，不理解幼儿园老师，人们无意之中把幼儿园老师排斥在教师队伍之外，在这种情况下，怎么能提升幼儿园老师的幸福感呢？【关键词】幼儿教师幸福感影响因素一、什么是幼儿教师职业幸福感1、幸福是

2、什么？有人说，幸福是一样东西，得到了便是幸福，长大后，幸福是一个目标，达到了就是幸福，成熟后幸福是一种心态，领悟了就是性反应，所以说幸福是一种生活状态，是一种人们对生活经验的感受，也是一种生活价值的体现。对于幸福不同人有不同的解释。有人说，拥有物质财富是幸福，有人说生活快乐是幸福，有人说心想事成是幸福......“幸福”是人的目的性自由是实现时的一种主体生存状态，幸福感则是对这种生存状态的主观感受，表现为精神上获得满足。综合理解，幸福可以理解为人们在物质生活和精神生活中，由于生活、境遇称心如意，由于实现了自己的理想和目标而引起的精

3、神没满足，而幸福感则是对这种精神环境称心如意。教育是幸福的事业，幼儿教育是幸福的职业。幼儿教师培养的是国家未来的建设者，她们被誉为“托起太阳的人”“第二任母亲”。2、幼儿教师职业幸福感，是指幼儿教师个体或群体，在幼儿教育的工作实践和教育情境中，通过自身努力，个人需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长，从工作本身所获得的持续快乐体验。 幼儿教师职业幸福感的获得，不但有助于提升幼儿教师对幼教工作的积极性，还能促进使其以更加良好的心态投入到幼教工作中去。可见，幼儿教师是否在工作中感到幸福，不仅直接关系到幼儿教师的个人问题，还关系到幼儿

4、的成长与幼儿园的整体发展以及幼儿教育本身意义的实现。 3、幼儿教师有拥有其他职业无法享受的幸福，但是现在却出现了那么多倦怠的幼儿老师，幼儿教师成为了职业倦最严重的群体，什么原因导致了幼儿教师丧失了职业幸福感呢？二、影响幼儿教师职业幸福感的因素1、职业因素 幼教工作是劳心劳力的双重高强度工作。幼儿教师的教育对象是幼儿，是一群懵懵懂懂对世界充满好奇心的孩子。幼儿的爱、幼儿的天真无邪是幼儿教师职业幸福感的主要来源，但也正是因为幼儿教师的教育对象是幼儿，是一个脆弱极需保护的群体，从而给幼儿教师带来许多工作压力。幼儿教育工作的特殊性主要表现

5、为:全面、细致以及重大的安全责任。2、报酬低近二十年来，学前教育事业在我国蓬勃发展，幼儿园教师素质大大提高，幼儿园的职能由过去单一的保育发展到今天的集教育、保育于一身，社会和家庭对学前儿童教育的资源投入也越来越多，但是幼儿园教师的经济收入和社会地位没有太大变化。这一现象直接导致幼儿园教师队伍的不稳定。有些单位附属幼儿园在编人员的工资还需自筹资金解决，私立和民办幼儿园教师的工资福利更是没有保障。而在贫困、偏远地区，许多民办幼儿园教师没有医疗保险和社会保险，月收入有的仅仅相当于当地政府向低保户发放的困难补助金。3、社会地位低我们整个社

6、会，有多少人无意之中把幼儿教师把幼儿教师排斥在教师队伍之外，幼儿教师在我国教师队伍中就是个特殊群体，与其他教育阶段相比，我们不需要向孩子传授高深的知识，我们的工作似乎没有什么硬性指标，这就造成幼儿老师在社会上长期处于一个尴尬的境地，虽然脑力劳力不少于体力劳动，但人们却忽略了前者我们劳动时间多，薪酬少，社会人不认可我们的劳动。4、家长因素幼儿园与小学不同，幼儿园需要时刻与家长联系。家长的尊重与信任是幼儿教师工作质量的直接肯定者。在工作中，家长的一言一行牵动着教师的心。家长的尊重与信任意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳

7、动的承认和报偿。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。但是，有些家长要求苛刻，期望过高，只要孩子在幼儿园遇到一点“问题”就要找老师和幼儿园负责。长此以往，幼儿教师会产生极大的心理压力，觉得自己成为了家长的佣人，幼儿的保姆，对工作失去热情，渐渐丧失职业幸福感。5、教师人际关系日益紧张随着社会的发展，生活节奏的加快，部分教师在人际关系上变得疏离、退缩，摩擦增多，情绪充满忧郁和攻击性，人际关系中出现了许多不和谐的音符。有些幼儿教师素质差，教育手段贫乏，看见学生违纪，情绪变得急躁，因而体罚学生; 有些教师则因为在家庭或社会交往中受气，无

8、处发泄，将怨愤带入课堂，对学生冷漠、挑剔，学生犯一点小毛病，教师就横加指责，师生间的交流与沟通日益紧张。学生“怕”教师，教师无法走近学生的心灵，更谈不上和谐与融洽了。伟大的教育家陶行知先生曾说过: “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有