黄山奇石教学设计.doc

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1、.二年级语文上册《黄山奇石》教学设计临川一小汪卓勇【教学目标】1、认识“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”等15个生字，正确、美观地书写“南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗”9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。　3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。　4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。【教学重点】通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。【教学难点】..

2、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。【教学方法】教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法【教学准备】教师准备：有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字词语卡片、黄山奇石的照片学生准备：自主预习课文、搜集有关黄山奇石的图文资料【教学过程】一、激情生趣，初始黄山，视频展示。1、教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）2、学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。3、同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我

3、国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去黄山游览一番吧！【设计意图】通过看视频引发学生对黄山的关注，自然开启本课的学习之旅，引起学生的共鸣。..二、揭示课题1、师生一起板书课题：黄山奇石。2、全班美美地读读课题。3、释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神）教师小结：一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！【设计意图】通过读题引发学生的思考，引起学生的兴趣，从而达到良好的效果。　三、初读课文，整体感知。1、老师课件出示初读要求：（1）、

4、标出自然段序号。（2）、大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。（3）、用“______”划出文中写了几种黄山奇石。2、生字学习出示生词：（1）、齐读，教师相机正音。（2）、教师打乱生字卡片，开火车读。　..（3）、巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？　3、指名学生开火车朗读课文。4、整体感知：（1）、课文每个自然段主要写了什么？【归纳】课件出示小标题：第一自然段黄山怪石有趣；第二自然段“仙桃石‘’；第三自然段“猴子观海”；第四自然段“仙人指路”；第五自然段“金鸡叫天都”；第六自然段黄山奇石还有

5、很多。（2）、课文一共写了几种黄山奇石？【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。【设计意图】通过学生自主学习，教师初读指导、正音识字、整体感知等，让学生在初读环节中整体把握课文的主要内容，为下面的精读学习奠定了基础。四、细品课文，欣赏奇石。过渡：这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨。1、课件出示：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。1)、指名读。..2)、提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）3)、书写生字“尤”、“其”：教

6、师范写，学生描一个写一个。4）、结合课文理解“尤其”，并用它说句子。5)、齐读。2、是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。3、细品课文的要求：1）、以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。2）、边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。3）、观摩黄山奇石（教师根据学生的回答，相机出示句子）4、细品课文，感受奇石。【句子一】在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。1）、齐读

7、，说一说这句话哪里写得最有趣？..2）、多媒体出示“猴子观海”图片，引导学生观察，感受石头外形像猴子的特点。3）、释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）4）、表演读：学一学猴子的样子，上台表演。【句子二】“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。1）、同桌之间相互读读。2）、多媒体出示“仙人指路”图片，引导学生观察，感受石头外形像仙人指路的奇的特点。3）、情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人

8、会说些什么？4）、读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？读出“仙人指路”石更有趣的样子。【句子三】就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。1）、学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）..2）、多媒体出示“仙桃石”图片，引导学生观察，感受石头外形与“仙桃”相似，山顶的平面就