利用“小故事”激发学生学习和上进的热情.doc

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1、利用“小故事”激发学生学习和上进的热情利用“小故事”激发学生学习和上进的热情今年我又担负初3毕业班的英语教学工作。　　我听到班主任们拿到自己班级的分班成绩单的时候，感叹道：“今年的学生成绩怎样这么差啊！”有的说，这届学生普遍没有学习的劲头，即便是班里前几名的学生成绩也不是特别突出，班级里几近没有学习的氛围。而有的学生这么说，他们的家长在外地打工，过年回来时说，初中毕业出去打工就能够每月挣到几千块钱，现在来学校只要长好身体就好了。　　开学第1天，我拿着成绩单利用课间时间找学生谈话，了解他们的家庭生活状态和思想动态。　　通过谈话我得知

2、，我们班的学生父母都是普通农民。但凡是有点钱，有点能力的家长都把孩子送到市里上初中去了。有些家长虽在外面弄装璜、做生意，家庭条件稍好1点，但对孩子学习非常不重视，认为孩子初中毕业后可以随着他学装璜，学看店面。还有些学生家长在外面工厂辛苦打工，学生在家里和爷爷奶奶住，没有父母的催促管束，学生自己也没有学习的动力，成绩自然也是1塌胡涂，可以说不知学习为什么物。至于学好英语这门学科，如果小学基础没打好，现在更是甚么都听不懂。　　时期真是变了。　　想一想我们小时候，都拼命学习，想通过上大学改变自己的命运，家长虽然没多少文化，也都知道知识的

3、重要性，拼命也要挣钱给我们交学费、买书本。现在呢，生活水平提高了，学费不用交了，知识却变得不那末重要了。　　知识真的不重要了吗？　　台湾著名作家龙应台曾写给她的儿子安德烈1段话：孩子，我要求你读书用功，不是由于我要你跟他人比成绩，而是由于，我希望你将来会具有选择的权利，选择成心义、有时间的工作，而不是谋生。当你的工作在你心中成心义，你就有成绩感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成绩感和尊严，给你快乐。　　在我的第1节英语课上，我把这段话读给我的学生听。我让他们回家跟父母聊聊天，聊聊他们的工作。由于学生大多不知道父母

4、亲在外面做甚么工作，工作环境如何，每天工作多长时间，每月有几天休息。回来以后，学生对我提出的好好学习的要求不再嗤之以鼻，不做家庭作业的学生变少了。我决定继续从改变学生对学习的认识方面努力。我知道我长时间从事英语教学，汉语语言能力已降落，有时候不能确切生动的表达自己的意思，恰好今年我定了《青年文摘》这本杂志。暑假里我没事翻看杂志的时候，发现两篇文章，都是关于作者回想高中阶段的奋斗史，写的都是真实产生过的事。　　虽然是高中阶段的故事，但是我的学生面临中考，他们面临高考，从这1点上，他们是可以产生共鸣的。而且文章中还谈到很多非常实用的学

5、习方法，这对我班这群从不知道学习还有方法的孩子们来讲，无疑是非常有用的。我仔细找找，发现每期杂志上都有这样的1篇文章，我心1动，把他们的故事读给我的学生们听听怎样呢？　　第1次，利用上课前的10分钟，我给学生读了1篇文章——《现在的迷茫是由于曾的轻狂》，讲述的是1个来自农村，没有家庭背景没有钱的高中生，虚度高中3年时光，委曲上大专以后，由于没有学历，在社会上辛苦度日。文章最后的1段话我读得很慢，主人公说，“与他人相比，每一个人的起跑线都不1样，但是与自己相比，命运又是公平的，在该拼命的时候选择了畏缩，那就只能用加倍的艰辛来偿还。”

6、在这个故事背景下，主人公的这段话让学生欷歔不已，特别是那些抱着“混日子”的态度学习的那几个学生。不过我没有急着问他们有甚么想法，渐渐来，不能着急。几天后，我给学生读了《高考是1场赛跑，不管输赢，我只想疯狂1次》。作者讲述她在成绩不稳定，没有希望考上梦想中的中国传媒大学时，经过让人难以想像的刻苦学习，终究实现梦想的故事。当读到作者走出高考考场，填交志愿表，在大学期间和以后精彩的经历的时候，学生们坐直了，眼中都闪着光芒，是佩服，是羡慕，也有跃跃欲试。　　英语对农村孩子来讲不是1门容易的学科。他们中有很大1部份学生在村小上的小学，那里教

7、学硬件设施差，教英语的老师大多没有经过专业训练，有的学校乃至连这门课都开不起来。学生在家更没有学习英语的条件，连播放磁带或光盘的机器都没有。父母亲都不在家，有了问题找不到人求助。到初中后，学习内容突然增加到他们无力承受的地步，他们对英语选择了睁只眼闭只眼。老师们的劝说他们也只当耳旁风。直到初3才发现，英语已成为短板，短到他们失去了修补好这条短板的信心。这时候候，《总有累觉不爱时》这篇文章使学生们重拾信心。作者在高中时，数学成绩太差。高3就认清这1点的作者，“为了奔赴美好盛大的未来”，开始恶补数学。获得进步的道路不是1帆风顺的。在经

8、历3场模考都没有看到希望以后，在作者感到懊丧、失落，自卑，茫然以后，依然咬牙挺着，终究在寒假开学后的第1次考试考到了年级第1名的好成绩。　　我们班上也有个男生，数理化几近能考到满分，但英语只能考到2310分。听完这篇文章，他在周记中写道，他也要向这