高校青年教师教学竞赛反思.doc

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1、高校青年教师教学竞赛反思摘要：指出了教学竞赛是培养高校青年教师教学能力的一种有效途径，对于提高高校的教学水平也具有重要意义。结合亲身参加青年教师讲课比赛的体会，对授课方式、比赛规则和赛后影响等提出了相关反思。关键词：高校青年教师；教学竞赛；授课方式；比赛规则；赛后影响中图分类号：G451文献标识码：A1引言高校教师教学能力是高校教师必须具备的能力，直接影响着高校教育教学质量以及大学生的发展前途。近些年，随着我国高等教育的快速发展和高校规模的不断扩大，大批青年教师加入到高校教师队伍当中。但是青年教师的教学能力却参差不齐，他们大部分非师范大学毕业，缺少教育理论基础和教育

2、教学的实践锻炼，教学基本功相对薄弱。因此，开展青年教师教学竞赛和讲课比赛对于提高青年教师教学能力、促进青年教师专业成长等方面有着重要的意义。本文结合笔者亲身的参赛经历与体会，针对高校青年教师的特点,对高校青年教师教学竞赛谈谈几点反思。2教学党赛反思2.1避免过渡使用多媒体2.1.1PPT模板设计课件模板的设计要以简约大方为主题，背景的基本色调应该为浅色。文字内容尽量精简，只给出关键词和知识点。否则过于复杂和冗长的文字不利于学生和受众吸收，在关注PPT文字的同时，分散了对教师讲授内容的注意力。因此，文字内容最好以图片、形状和表格的形式呈现。2.1.2PPT自定义动画自

3、定义动画及链接适时地出现在讲课过程中，适当地自定义动画，可以缓和气氛，增强知识点的循序渐进，增加课堂的趣味性。但是一味追求花哨的图像，甚至以电子相册的形式，添加夸张的音响效果等，都会起到适得其反的效果。参赛教师一旦遇到链接出现问题，就会手忙脚乱，影响整体教学。2.1.3PPT与板书相配合教师不能完全依附于课件，应该有必要的板书，特别是繁难内容的推导过程，不宜在课件上一带而过，需用板书完整地书写推导过程。有的教师其课件与板书内容重复，课件上有的标题及内容，不必在黑板上重复书写。如果学生看到的只是一张张的图画，看不到老师缜密的逻辑思维、严谨的学术观点、生动精炼的语言，那

4、么这种现代化的教学手段就达不到应有的教学效果。过渡依靠多媒体电子课件，确实能够提高授课的效率，减少板书的时间，但切换速度太快，没有给学生和受众留下独立思考的时间［1］。2.2避免营销式授课营销策略中有人创设了五步推销法：一推激情、二推感情、三推产品、四推价格和五推数量。教师上课首先要对知识有深刻的把握，并且深信，然后调动激情因素来感染和引导学生，但是高校教师应当采取娓娓道来的方式，而不是像小学教师一样需要用夸张的激情和声势来吸引学生。推销员推销产品利用感情，高校教师应该利用深厚的专业功底来赢得学生的信任。对于讲授内容，不能像营销式推产品、价格和数量来进行“灌输”和“

5、轰炸”，循序渐进的模式才能达到最佳教学效果。2.3避免表演式授课有人说老师像蜡烛，点燃自己照亮学生。但在现代教学理念中，老师所扮演的角色应当是一根火柴，学生就像蜡烛。教师要点燃学生学习知识的欲望，开发学生自主学习的激情。传统的课堂上老师自身是一个多媒体，不断地发出吸引学生的电波，但表演式的讲授，只能吸引学生注意力，不能提高学生自主追求知识的能力。教师的教学语言应当生动而富有启发性与亲和力，能调动学生学习的积极性。恰当、简洁、凝练的语言表达，能提高课堂教学效率。抑扬顿挫的声调固然好，但不要表演式地讲演，而应当带领受众的思维走,把主题、知识体系和重难点最后一次完整地呈现

6、并讲述出来，回顾并连贯成整体。整个过程要求简短有力、余音绕梁[2]。对于讲课比赛，评委也会认为，表演式的讲授其作秀和夸张的表演痕迹过重，与实际教学课堂不相符。2.4完善比赛规则和评价体系科学性指标体系的建立要符合课堂教学的一般规律，适合不同学科的特点；全面性指标体系要能够全面反映课堂教学的状况以及教师的讲课水平。科学合理的评价指标本身就是对参赛教师的一种很好的指导和帮助。比赛规则要按照科学和全面的评价体系来指定。例如，针对英语口语、听力和演讲等学科特点，比赛规则就不应该限定视听材料的纳入。如果规定现场备课，在没有网络和音频视频材料提供的条件下，教学过程就会受到限制，

7、也不能全面地反应参赛教师和实际课堂的情况。教学竞赛的目的不是比赛，而是促进高校青年教师的教学水平发展，真正意义上落实到课堂，因此比赛规则和评价体系要全方位考察，适合各种学科特点，与实际教学课堂接轨。2.5重视赛后影响力由于评价指标对参赛教师具有很强的导向作用，因而参赛教师会有意识地根据讲课比赛的评价指标来调整教学。因此，讲课比赛宜从长计议，发挥比赛对常规教学的辐射作用。在给予优秀获奖青年教师奖励的同时，也要对这些青年教师的教学工作进行总结，以促进更多的青年教师积极投身教育事业，提高水平。应扩大青年教师教学竞赛的影响力，奖惩分明，与职称评审、科研教学考核等挂钩，有