“常见的量”教学设计与反思.doc

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1、“常见的量”教学设计与反思“常见的量”教学设计辽宁省葫芦岛市连山区高桥小学徐野教学内容：人教版六年级数学下册第87页“常见的量”整理复习教学目标:1、让学生在自主梳理常用计量单位的过程中，知道计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，提高自主复习的能力。2、在学习活动中，用生活化的复习进一•步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，知道数学与生活的密切关系，增强学习数学的信心。3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。教学重点：进一步明确常用的计量单位及进率。教学难点：进一步建立计量单位的正确表象。教学过程：一、谈话导入：

2、师：同学们每天上学，是用什么方式来到学校的？生1：我家离学校不远，走路来的，十多分就到了。生2：我家离学校也就是体育老师测验一百米那么近，一会儿就到了。生3：我得乘校车，等车加坐车得用20分。生4：我上下学骑自行车，7、8分钟就到了。师：大家刚才说出了很多的数据，那么它们都是什么量呢？生答。师：在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并旦进行各种量的计量。今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量）【设计意图：从学生身边的生活入手拉近数学与生活的关系，增强了学生学习数学的兴趣。。］二、合作整理:师：在我们的日常生

3、活中，各种计量单位很多。这就要求我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。你们预习的时候是不是按照自己的想法进行了整理呢？现在请你拿出预习时做的整理图，以小组为单位进行讨论，互相补充、完善。（一）小组合作（学生自主讨论、复习）（1）你整理了什么单位，是计量什么用的？（2）常用单位有哪些？进率各是多少？（二）汇报交流。各小组派代表上台充当小老师，讲解计量单位的进率和意义。并适当板书，老师作点拨处理，强调各单位间的进率和意义，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。（每个小组汇报i种量）I'长度。CD什么是长度？长度：

4、两点之间的距离。（2）我们学过哪些长度单位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米）（3）1厘米有多长？1分米有多长？1米呢？（用手比划比划）（4）它们之间的进率是什么？1000101010长度单位：千米一米一分米一厘米一毫米2、面积。（1）什么是面积？面积：物体表面（图形）的大小。（2）我们学过哪些面积单位？（平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米、平方亳米）（3）我们的教室面积大约是多少？用什么单位最合适？（4）它们之间的进率。10010000100100面积单位：平方千米f公顷一平方米f平方分米f平方厘米3、体积、容积。（1）体积：物体

5、所占空间的大小。容积：容器所能容纳的物体的体积。（2）体积计量单位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升（3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？（4）进率。10001000体积单位：立方米一立方分米一立方厘米t1000t升一毫升4、质量。（1）常见单位：克（g）千克（kg）吨（t）（2）进率：10001000质量单位：吨一千克一克（3）估一估。老师的体重大约是多少？5、时间单位。（1）常见单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。（2）进率:1001230246060时间单位：世纪一年一月一日一时一分一秒有31日的月份是：1,3,5,7,8,1

6、0,12o有30天的月份是：4,6,9,1U平年的二月有28日。闰年的二月有29日。怎样判断某一年是闰年还是平年？（年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，整百数年份能被400整除的才是闰年，如1900年虽能被4整除，但不是闰年。）教师补充：季度、旬、星期。每月分三旬：上旬（1至10日）；中旬（11至20H）;下旬（21日至月底）o6、人民币：1元二10角1角二10分【设计意图：在课前，让学生整理“常见的量”的知识，培养了学生主动梳理旧知的良好复习习惯。同时，在课堂上引入小组合作再次整理相关知识，能更好激活学生的思维，让学生在活动的过程中的进行资

7、源共享，加强自我反思。】（三）点拨提示，形成规律师：同学们整理得都很好，也很全面，那么多的计量单位，单位间都有进率，这么多进率，我们怎么记住它们呢？长度：除1千米=1000米以外，相邻两个长度单位之间的进率都是10。面积：除1公顷=10000平方米以外，相邻两个面积单位之间的进率都是100。体积（容积）：相邻两个体积单位之间的进率都是WOOo质量：相邻两个质量单位之间的进率都是1000。时间：除时分秒每相邻两个单位之间的进率都是60以外，其余都很特殊。（四）名数的改写师：在实际生活和计算中，有时需要把同一•种量的不同计量单位进行改写。同学们还记得怎样改

8、写吗？（1）出示要求：独立完成教材第87页“做-•做”，然后小组内交流想法。（2）男女生比赛评