月亮作文之走月亮读书笔记.docx

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1、走月亮读书笔记【篇一：明月教材解说】北师大版小学语文四年级上册“明月”单元解说《送你一轮明月》严漂娥我很喜欢一个充满禅意的故事——《送你一轮明月》，我想：我们做教师的，如果能把自己所有的精神财富，大到聪明智慧，育人的心血，小到解读教材的能力，教学方法等，都化作一轮明月，那么一定可以在学生的心中播撒月光，照亮他们，一路前行。怀着这样的虔诚之心，今天我来解说北师大版小学语文教材四年级上册第二单元——“明月”。第一篇章望明月——眼界开阔(课标解读)仰望明月，眼界开阔。教学也一样，只有统揽全局，才能有整体的把握，而课标则为我们指明了方向。接下来我想结合年级段及单元特点，对课标，做如

2、下解读：识字写字方面，从“有主动识字的愿望”变为“养成主动识字的习惯”。对识字的态度和习惯要求明显提高。阅读方面，由“学习默读”变为“初步学会默读”；增加了“初步把握文章的主要内容体会文章的思想感情”，注重了对文本的整体把握，对学生的要求更加具体。习作方面，从“乐于运用阅读和生活中学到的词语”变为“尝试在习作中运用平时积累的新鲜词句”，增加了对词句运用的要求。口语交际方面，由“能简要讲述自己感兴趣的见闻”变为“能清楚明白地讲述见闻，并说出感受和想法”，更加注重学生的内心感受和表述的质量。综合性学习，第一学段只要求学生“用口头或图文等方式表达见闻和想法”，而本学段要求“尝试运

3、用语文知识和能力解决简单问题”。由注重口头语言提升为解决简单问题。第二篇章品明月——心底澄澈（教材解析）细细玩味明月，心底会感觉一片澄澈；品味教材，总会发现到许多精妙之处，豁然开朗。一、明编排，心中有数“明月”单元，属于“人与自然”这一维度。纵观整套教材，类似的单元还有：一上的“太阳和月亮”，一下的“星空”，四下的“太阳”，五上的“奇观”等。但是“明月”这一单元编排在四年级，既不同于第一学段的注重让学生形象地感知大自然，也不同于第三学段重在让学生体会大自然的神奇，激发他们保护自然的情感，而是注重激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。本单元安排了三篇主体课文：《古诗二首》、

4、《走月亮》、《飞向月球》。从体裁上看既有古诗，还有散文、报道；从明月角度看，既有闲静的春月，又有可爱的秋夜新月，有和阿妈散步时温馨的月，还有千百年来人们心驰神往的月。与编者对话，我不禁若有所悟：同样是人们喜欢的明月，而编者们不选残月，只选新月，圆月，这种选文更符合中年级段学生的思维发展规律，更能激发他们爱自然，爱生活的美好情怀。解读至此，我写下了这样的感悟：山中月，水边月，天上月，月月皎洁；自然情，亲人情，科学情，情情美好。本单元的“语文天地”中安排了“做摘录笔记”、“填写成语”、“读一读”、“开卷有益”“畅所欲言”、“笔下生花”等内容，意在通过这些活动让学生读诗文积累词句

5、，培养口语交际及写作能力。另外还通过抄写、仿写句子的练习，继续培养学生学会具体描述。最后在“金钥匙”里还教给学生如何区别自读课文时提出的问题，教给学生们学习方法，提高自学能力，这是在第一单元对文章的问题做记号的基础上提出的。整个编排体系体现了螺旋上升、整体推进的理念。二、知目标，教有方向根据课标对中年级段的要求，结合本单元的教材特点及学生实际，我确定了本单元要完成以下目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，理解课文内容，体会情感。了解人类第一次登月的知识。2、认字24个，写字18个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字学词。用学过的不同方法，理解单元中一些词语在文中的意

6、思。3、自读课文时，学会把提出的问题进行不同的处理。4、加强句子练习，写句子，仿写句子，积累句型；完成习作，学习在写事中写景。在这些教学目标里，第一点，是阅读教学的重点，第四点是难点。而练习写摘录笔记，则要求在教师的指导下完成，到以后，逐渐放手。因此，在前面的几个单元里，我们要培养学生养成经常写的好习惯，为以后独立完成摘录笔记打下基础。第三篇章送明月——月华璀璨（策略达成）对课标的解读明确了，研读教材清晰了，教师的心中就拥有了一轮明月。在教学中，教师要巧妙地运用各种策略，把明月送给学生，引领他们沐浴明月之光华。在教学中，我是这样做的：1、整合文本更新语文观用教材教而不是教教

7、材，已经成为我们的共识。在教这个单元时，恰逢中秋节前夕，于是我把教材进行了整合：先学《走月亮》这篇生活气息浓郁的散文，学生学得轻松而有兴趣。然后在放中秋节假时，布置了实践活动：查找关于月亮的资料，观赏月亮，和家人一起吃月饼，和同学一起背诵月亮的诗词。接着进行其他课文以及语文天地的学习。这样做降低了学习的难度，学生们也能够把从各种途径学到的语文知识以及感受到的文化，与语文课堂相融合，有话可说，有内容可写，体现了在社会实践中学习语文的大语文观。2、吟诵涵咏品出语文味语文教学，就要读出语文味。针对不同的文体，我们要通过不