月亮作文之月亮上的足迹课后作文.docx

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1、月亮上的足迹课后作文【篇一：七年级《月亮上的足迹》导学案】《月亮上的足迹》导学案一、知识链接：1.登月背景：为了打破前苏联的航天优势，1961年5月25日美国总统肯尼迪批准了航空航天局的登月计划，即以希腊神话中太阳神的名字命名的著名的“阿波罗”载人登月探险计划。“阿波罗”计划是一项宏伟庞大的工程，在该计划的实施过程中，大约有40万人和2万多家公司参加，耗资240亿美元。“阿波罗”计划从1961年开始实施至1972年结束，先后完成6次登月飞行，把12人送上月球并安全返回地面。它不仅实现了美国赶超前

2、苏联的政治目的，同时也带动了美国科学技术特别是推进制导、结构、材料、电子学和管理科学的发展。本文记叙了第一次登月的全过程。2.阿姆斯特朗的故事：作为第一个登上月球的阿姆斯特朗，是整个人类的英雄。1969年7月21日，当“阿波罗11号”飞船正准备在月球“静海”的预定着陆点着陆，突然发现飞船下方是一个足球场大小的陨石坑，里面布满了大大小小的石头。阿姆斯特朗马上采取紧急措施，把飞船改为动驶，继续飞行了约20秒后，在6公里外的地方找到了一块较为平坦的地方安全着陆。3.作者简介：朱长超，当代科普作家。最近

3、出版的《20世纪科学发现纵横谈》一书，多科学、多方面的介绍和评述了刚结束的一个世纪内的重大科学发现和做出这些发现的有关工作者，共分“科学开拓着世界”“科学智慧的光芒”“科学精神的丰碑”等六章共54篇。二、学习目标：1．速读课文，概括文章主要内容。2．理清文章思路，了解人类登月的知识。3．激发探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。三、重点难点：1.速读课文，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。2.分析文章的结构和语言特色。四、学习过程：1．导入：同学们，“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头

4、尖”。伴着这熟悉的儿歌，我们不知不觉地走过了孩提时代，美丽的月亮一直吸引着我们，奇妙的幻想终于在1969年的美国肯尼迪航天中心伴着“阿波罗11号”----太空雄鹰而展翅飞落月球，今天，让我们在朱长超的引领下去重温那一刻。2.基础达标（1）给下列横线的字注音海域（）相提（）并论人迹罕（）至椭（）圆可望而不可即（）休斯敦（）（2）找出下列没有错别字的一项（）a．观察未来飞跃畅谈b．海域探险慑像神往c．预定装置宇宙海滩d．祝贺颗粒故障篮天（3）给下列形似字组词。（4）根据下列各句意思写出相应的词语。①

5、只能够望见而不能够接近。（）②尽情地谈。（）③辞行。（）④仰着头直立。（）3.把握文本三读文章，自主学习：语文学习中最主要的方法就是“读”，只有经过反复的读，才能慢慢的疏通文意，从而进入作者的情感世界，真正的从整体上把握文章的内容。初读，整体感知。（1）本文记叙了一件什么样的事情。（3）宇航员登月，不仅开创了人类的首次载人探索外星球的新纪元，而且还肩负着特定的任务，那宇航员登上月球后做了做了些什么？细读，感悟理解（1）从登月准备、飞向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么顺序来报道这一过程的？（

6、4）“这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。”句子中的两个“这”各代表了什么内容？（5）你是如何理解“这是人类伟大的一步”这句话的含义的？品读，赏析语言（1）未段“也许在几十年、上百年后”为什么不能删去？五、合作探究，小组讨论。学习完这篇文章之后，你对于我们神秘的宇宙又有了什么样的认识呢？如果你是今天课文中的宇航员，到达月球之后你想干些什么事呢？六、自我检测1．给下列加粗的字注音。（1）他们已经胜利着（）落。（2）乘（）上电梯。（3）但是供（）给（）他们呼吸的氧气却很有限。2.按课文内容填空。

7、美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类________了月球，________了人类探索太空的重要一步，________了宇航事业的一块新的里程碑。3.下列说法正确的一项是（）a．准确地说，第一个踏上月面的人是阿姆斯特朗。b．两位宇航员共同完成了一次到另一个星球的探索。c．宇航员乘飞船直接到了月球。d．宇航员在飞向月球的过程中是不能休息的。4．阿姆斯特朗在评价他们离开登月舱、踏上月球的“一小步”时说：“________。”5.课内阅读。21日上午11点39分，登月舱打开了舱门。11

8、点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。月面上到处是细小的颗粒，有点像地球的海滩。紧接着，奥尔德林也来到了月面。这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。这一时刻的精确时间是1669年7月21日11点56分20秒。这是人类探索太空的里程碑。一到月球表面，阿姆斯特朗和奥尔德林马上开始了紧张的工作。他们的任务很多，但是供给他们呼吸的氧气却很有限，只够使用四个小时。因此，分分秒秒都得抓紧。他们检查了登月器的着陆情况，情况一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它