语文学习主题.doc

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1、三年级语文主题学习计划（2015—2016学年度第一学期）  一、学生情况分析我班实际人数22人，但辉是个案，以下分析均不包括辉，本着“一个都不能少”的原则，本学期，对于辉的教育，我仍会以培养正确的人格为主，主要是教育其正确的生活方式，帮助其寻找自身的价值，保证其键康成长。在学习方面，我已与一年级老师沟通，逐渐教授其一年级的简单知识。下面，我就班上21名同学的现有学习状况进行详细分析，并附上自己的改进措施。1.基础知识方面：现状：鉴于对学生基础知识掌握情况的分析，得出结论：学生在基础知识的学习上存有两极分化的现象，但是好在“头重脚

2、轻”。其中，、宇、政、悦、卓对于基础知识掌握不太牢固，但是能掌握80%。只有，文、翰在基础知识的掌握上差距较大。改进措施：针对以上情况，采用不同对待方式，对于徊澎等人，我以鼓励自学为主，小组长帮带为辅；对于泽翰、会文，主要结合学校的“拯救计划”，亲自辅导，从拼音着手。2.读书与积累方面：现状：在学校“阅读之星”以及班上“星晋级”的促动下，全班学生都能积极投入阅读之中，其中，妍、彤、含等6名女生，还能主动读给妈妈听，就连含宇这个小调皮鬼都能主动读书。但是，在校读书时间太少，读书痕迹过少是现阶段我班读书中存在的最大问题。改进措施：（1

3、）树立榜样，鼓励亲子共读。（2）充分利用早读、课间、活动课、阅读课的时间来读书。（3）发挥“结对”作用，鼓励学生之间相互检查，以抽查做检测。（4）鼓励学生写读书笔记，做好摘抄。3.口语交际与习作方面：现状：进入三年级，学生正式学写习作，虽有一、二年级写话基础，但是大部分学生还是不能顺利过渡到习作中，这也是三年级教学的重点、难点。改进措施：（1）根据学生的现有水平，降低要求，以保障习作兴趣为主，逐步加深难度。（2）采用“体验式”教学方式，形成模式：体验—口语交际—习作—评价（修改）—成稿。4.参与课堂学习能力：现状：学会预习、学会自

4、主参与课堂教学一直是每一个语文老师想要学生到达的最佳学习状态，但是恰恰这也正是学生所缺少的能力。现在班上能达到这两点要求的学生寥寥无几，因此，这也是本学期的另一个教学重点。改进措施：（1）分层设计预习案，给每位学生留一个梯度，能够让学生“伸一伸”就够到。（2）利用小组合作，发挥组长的带动作用，体现合作。二、学期教学目标（一）识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.认识200个字，会写300个字。累计认识常用汉字2000个左右，其中1300个左右会写。 能运用多种方法积累、认识生字。能自学自查，注意辨析同音字、

5、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。3.会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，有初步的独立识字能力。4.开始练习用钢笔书写正楷字，做到规、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.继续学会默读，学习对课文中不理解的地方提出质疑。3.学会联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句表达情意的作用。 4.能初步把握文章的主要容，初步体会文章表达的思想感情。5.开始学会略读，粗知文章大意。 6.积累课文中的

6、优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文10篇（段）。 7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。 （三）习作 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的容写清楚。 3.按每单元的习作要求，初步学会写人、记事、写景、编写童话等类型的习作，复习日记的格式。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有

7、明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6.课习作每学期8次左右。 （四）口语交际 1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要容，并能简要转述。3.讲述故事力求具体生动，用语言打动他人。 讲述见闻努力做到清楚明白，说出自己的感受和想法。（五）综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文

8、，学会合作。4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三、课型设置与课时安排 阶段课  型课时数主题阅读单元通读1精读引领1-2略读提高1拓展阅读3-4阅读活动1主题实践基础练习1口语交际1综合性学习1主题写作习作指导1习作讲