等量代换进阶教案.docx

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1、等量代换进阶教案【篇一：等量代换教案(公开课)】《等量代换》教学设计（岳大鹏）教学内容：人教版三年级下册第109页例2教学目标：1.初步认识等量代换的数学思想，学会根据已知信息寻找事物间的等量关系，能解决日常生活中常见的简单问题。2.通过画图、文字、算式等多种方式感悟等量关系并进行合理的代换，找出找换的规则。3.初步体验代换给我们的生产、生活带来的便利，感受它的现实价值。教学重点：理解等量代换的意义，感悟等量代换与实际生活的密切联系。教学难点：学会用等量代换的思想解决简单实际问题。课前谈话：交流老师的姓名。教学

2、过程：一、导入：播放《曹冲称象》视频。看完这段视频，你有什么想说的？揭题板书。二、初步尝试，了解代换。课件出示1个黄圆等于2个红圆。提问：你看到了什么？可以做什么？怎样进行代换？师根据学生汇报板贴出等量关系，板贴三个磁钉。追问：如果换掉其中1个黄圆怎么办？去掉余下的黄圆怎么办？再换回两个黄圆怎么办？指生板演。小结：看来同学们已经掌握了代换的基本方法，下面让我们一起到水果店去看一看，看看那里有什么需要代换的？三、学习例题，体会代换。1、呈现例题。课件呈现第一张图片。你看到了什么？板书：西瓜、千克、1、4。课件呈现

3、第二张图片。你又看到了什么？析书：苹果、1、4。设疑：你能提出一个什么问题？根据回答呈现问题图片。2、自主探究。请你用自己喜欢的方式来把这个代换过程表示出来？写在①号方格中。生写，师巡视。3、小组交流。请结合你所画所写说说自己的想法。4、汇报交流：实物投影进行展示交流与评价。小结：解决问题的办法有很多，只要找到最合适的办法就能找到我们满意的答案。四、巩固提升，领悟代换。1、将1个黄圆和4个红圆中间写上加号，等于180。你最想做什么？尝试进行代换解决问题。提问：换红圆的目的是什么？还有别的办法吗？换黄圆的目的是什

4、么？小结：找到等量关系非常重要，但是知道要换什么更重要。2、鸡、鸭、鹅比谁重。老师边帖，边提示同学们把你看到的信息说给同桌听。谁能完整地将看到的信息说出来？请把换的方法写在②号方格中。同桌交流，汇报提炼，展示多种方法。小结：解决问题的方法多种多样。五、总结这节课你学到了什么？等量代换是数学知识中一种非常重要的数学思想，代换依靠等量，等量可以代换。希望通过今天的学习能帮助同学们学习更加有趣的数学知识。板书设计：等量代换西瓜千克苹果14？1614【篇二：等量代换教案】《等量代换》教学设计刘培教学内容：广角第109页

5、的“等量代换”即例2及相应的练习。教学目标：1、通过观察、操作、交流，能用一个相等的量去代换另一个量，初步体验等量代换的数学思想方法。2、在丰富的学习活动中培养学生观察、分析和推理能力。3、经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及应用价值，体验学习的乐趣，增强自信心。教学重点、难点与关键：教学重点：在解决等量代换数学问题的过程中，初步体会等量代换的数学思想方法。教学难点：将等量代换的思想灵活地运用于解决问题中去。教学关键：通过图文并茂、动画演示、动手操作等实践活动帮助学生理解量与量之间的关系。教、学具

6、准备：多媒体课件，卡片苹果、西瓜、砝码若干个等教学过程一、图片导入1、想必大家小时候都玩过跷跷板，出示图片观察图片中的跷跷板，哪边重？那边轻？平衡的跷跷板是什么情况？2、由跷跷板引出天平3、出示图片：天平秤西瓜[设计意图：由身边熟悉的事物步步引导，建构了数学模型，使等量这个抽象的数学名词，变为学生自己可感受的形式呈现出来，感知等量代换在解决实际问题时存在的价值。]二、互动探究，获取新知1、教学例2，引导学生发现问题，合作探究解决方．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（播放课件）请大家仔细观察，你发现了什么

7、？你怎么知道的？（寻找信息和问题）师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜与4个砝码的重量相等。那么在这里呢，这个西瓜的重量和4个砝码间，他们其实就是一种等量的关系。（板书：等量）师：接着看（继续播放课件）看！天平又平衡了，你发现的等量关系是什么？师：根据上面的这两组等量关系，一个西瓜的重量等于几个苹果的重量呢？（1）大家不要急着猜，好好动动脑筋。，同桌互相讨论讨论，说一说。（留给学生充足的思考、合作及操作学具的时间，老师巡视，给予学生适当的启发与指导。）（2）画一画，一名学生在黑板上摆一摆（3）学

8、生汇报。引出“代换”一词。师：同学们，你们发现了没有，他们从不同的角度替换了西瓜，都是把谁替换了？（砝码）那我们说砝码就是西瓜和苹果的中间量。学生思考，同桌交流，汇报结果。同时完善板书：等连代换。小结：通过刚才我们一起感受等量代换的时候，同学们，想一想我们是怎样来思考的？[设计意图：直接出示立体例题，让学生根据水果之间的关系进行简单的推理，以学生自主探究为主，放手让他们自己观察，充分地