个性与个性倾向性ppt课件.ppt

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1、第七章个性与个性倾向性本章要点：个性的概念以及组成需要的概念以及需要层次理论动机的概念及其动机的功能动机与需要的关系动机与活动效率一、个性的概述个性：是个人在自然素质的基础上，在一定的社会生活条件下形成的具有一定倾向性的、比较稳定的、独特的各方面心理特征的总和。基本特征：整体性独特性与共同性的辨证统一稳定性和可变性的辨证统一社会性和生物性的辨证统一个性的基本心理结构是一个多层次、多维度的复杂的整体结构。主要成分个性心理倾向性：指一个人所具有的意识倾向性和对客观事物的稳定态度。主要包括需要、动机、理想、信念、世界观等。个性心理特征：是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心

2、理特点。主要包括能力、气质和性格。二、需要需要：是由生理上或心理上的缺失或不足所引起一种内部的紧张状态。形成的基本条件：生理上或心理上出现对某些必需因素的缺失或不足；指向一定的对象。特点：对象性、紧张性、驱动性、起伏性、社会历史性、年龄特征。种类：根据需要的起源，可以将需要分为自然性需要和社会性需要；按照需要对象的性质，可以将需要分为物质需要和精神需要。马斯洛：需要层次理论马斯洛需要层次结构图需要层次理论主要观点人的需要由五个等级构成：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些都是人的基本需要，是与生俱来的。低级需要与高级需要的关系：需要层次越低

3、，力量越强。只有满足低级需要的基础上，才出现高级需要。高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部分满足可产生高级需要。对马斯洛的需要层次理论的评价马斯洛的需要层次理论是一种比较完整的需要理论。它系统地探讨了需要的实质、结构、发生、发展和在人类生活中的作用，及需要和人的行为之间的关系。他看到了人与动物在需要方面是有区别是，低级需要是人与动物共有的，而高级需要则是人所特有的。他离开了人的社会历史条件，离开了人的社会实践，抽象地谈人性和人性的自我实现，仍然是受本能论的影响。他的需要发展模式与某些实际情况不相一致，例如，有些人虽然缺乏基本需要的满足，但仍有所创造；有些人为了某种理

4、想，可以牺牲自己的一切；需要层次理论依据观察和推理较多，缺乏实验依据和客观测量指标。三、动机含义：动机是引起、维持个体活动并使活动某一目标的内在动力。种类：根据动机的性质，可分为生理性动机和社会性动机；根据动机的来源，可分为内部动机和外部动机；根据动机的意识水平，人的动机可分为有意识的动机和无意识的动机；根据动机在活动中所发挥的作用，可分为主导性动机与辅助性动机；根据动机引起的行为与目标之间的关系，可分为近景性动机与远景性动机。动机的功能激活功能指向功能维持和调节功能动机理论本能论归因理论归因理论认为，一个人对自己成败的原因如何分析将会影响他的成就动机的高低。主要从三个维

5、度进行归类：控制位置：把成败归于自身内部原因还是外部原因。能力、努力的程度、身心状况等是内部原因；而工作难度、运气、别人反应等是外部原因。稳定性：原因在性质上是稳定的还是不稳定的；能力、工作难度较稳定，而努力、动力、身心状况、别人反应是不稳定的。可控性：原因可否受自己控制。努力的程度有可控性；而能力、工作难度、运气等具有不控性。动机强度操作效率高低低高简单反应时基本算术运算困难的代数问题课题难度、动机强度和工作效率之间的关系成就动机理论成就动机：个人追求成就的动机，指个人对自己所认为重要的或有价值的工作，去从事、完成、追求成功并要求达到完美状态的一种内部推动力量。个人在竞

6、争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和避免失败的动机。高成就动机的人倾向于选择做中等难度的工作；而低成就动机的人倾向于挑战较高难度或较容易的工作，而避免对失败的恐惧心理。高成就动机者的特征：视中等难度的任务为挑战，并全力获取成功；对达到的目标明确，并抱有成功的期望；精力充沛，探新求异，具有开拓精神；选择工作伙伴以高能力为条件。学习动机的培养提高教学水平；明确学习目标；给予学生及时和适当的反馈；正确运用强化；提供成功机会；引导学生对学业失败进行正确归因；创设良好的学习心理环境。四、兴趣兴趣：是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探究外界的需要为基础，是推动

7、人们认识事物、探究真理的重要动机。种类：根据兴趣的内容，分为物质兴趣和精神兴趣；根据兴趣所指向的目标，分为直接兴趣和间接兴趣。兴趣的品质：兴趣的倾向性、兴趣的广阔性、兴趣的稳定性、兴趣的效能性学习兴趣的培养知识准备是形成兴趣的重要条件加强学习目的的教育，培养间接兴趣积极开展各种课外活动，在实践中培养兴趣了解学生兴趣的差异，培养良好的兴趣品质讲究教学艺术思考题：１、个性的基本特征2、个性的心理结构3、需要的特点4、影响个性形成和发展的因素5、动机的功能6、兴趣的品质有哪些？7、动机与需要的关系8、如何培养学习兴趣？学生学科兴趣评