认识钟表优质课教案.docx

《认识钟表优质课教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识钟表优质课教案【篇一：优质课钟表认识教学设计】《认识钟表》教学设计一、教学内容：人教版小学数学一年级上册(84-85页)认识钟表二、三维目标:1.知识与技能：认识钟面的结构,能认读整时,准确读出钟面上的时间。2.过程与方法：通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。3.情感态度价值观：从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。三、教学重点：充分认识钟面的结构，掌握认读整时的方法；。四、教学难点：正确说出钟面上所指的整时五、教学准备:教师:多媒体课件。学生:每生一个钟面模型。六、教学过程：（一）情景激趣导入听音乐，在钟表店里（多媒体播放闹钟声、公鸡叫声

2、）师：咦，小朋友们，听听这是什么声音？师：我们听到的是钟表店里的声音，钟表王国的兄弟姐妹有很多，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）师:这些钟表漂亮吗？那他们有什么作用呢？小结：都是用来帮助人们掌握时间的，这节课我们就来认识钟表。(板书：认识钟表。)设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。（二）合作交流，探索新知1、实物观察：认识钟面请同学观察大屏幕上的钟面，仔细观察钟面上

3、有什么？同桌交流说一说。预设：（1）钟面上有两根针（引导说出一粗一细，一长一短）（2）钟面上有时针和分针（利用小手记住时针和分针。）师：“如果用大拇指和食指表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？”生：用大拇指表示时针，食指表示分针师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(分针长长，时针短短)。（3）还有12个数字（多媒体播放钟的走向）（指导是顺着1、2、3、4…..12走的），让学生齐读两遍钟上的数字。（4）整体认识钟面：有时针、分针、12个数字设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟

4、表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。2.认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。（1）创设情景，认读整时：认识7时（初步感知，探究方法）师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)（多媒体出示起床图和7时的钟面）要求:先观察分针,再观察时针.预设：生：分针指着12，时针指

5、着7，所以是7点师：真是聪明的孩子，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。（2）出示钟面4时，6时，12时要求：学生观察在读时间归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念）师：刚才我们认识的4时，6时，12时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同？同桌的交流引导生说出：分针都指着的12，时针指着几，就是几时。小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。我们学习了7时的表示方法，你

6、能准确的表示出3时，12时，8时，6时，7时，10时吗？（一个小组拨一个时间，然后小组长汇报）（三）应用新知，巩固发展（游戏）1、小火车出发师:拨时间，说，卡擦卡擦，小火车准备出发了??生：看钟面时间回答，钟上时间是几点，就说小火车几点出发??2.巧手好朋友一人说时刻，一人拨钟面。同桌两人合作设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。让学生在体验中（四）总结孩子们，这节可老师感到非常的高兴，你们呢？那谁愿意来告诉老师，今天的学习中你都学会了些什么呢？（生答）

7、那么从今天开始，孩子们就要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人。时间就象小马车，载着我们向前跑，下面请小朋友们听一首好听的歌曲《时间像小马车》，希望孩子们的时间小马车永远跑在最前面。师：最后，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”（五）课外（作业）设计一个自己的作息时间表。【篇二：公开课教案《认识钟表》】《认识钟表》教学设计一、教学目标1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。3．能力目标：培养学生