教师如何做研究3：教育案例.ppt

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1、3．教育案例什么是教育教学案例什么是“教育案例”？中外学者尚无普遍公认的、权威的定义，一般认为，教育案例就是对教育教学实际情境的叙述和评析。说的通俗点，案例就是以案“例”理，即摆事实讲道理。“案”就是事实、就是故事，道理是从“案”中分析出来的，“理”是蕴于“案”之理，“案”是有理之案。所以，有人说：教育案例=生动的故事+精彩的点评教育案例的特征问题性：案例包含有疑难问题；典型性：案例具有普遍意义；故事性：案例必须生动可读；真实性：案例一定要有实实在在的例子；教育教学案例的基本要素①背景。案例事件发生的环境和条件。②主题。案例主题是案例

2、所要反映的核心理念和观点。首先要考虑案例反映的主题是什么,例如：说明如何转变后进生，强调怎样启发学生思维，介绍如何组织小组讨论等。（2）教育教学案例的基本要素③案例问题事件：反映主题所含各种问题的事件。筛选原始材料；描述情景与细节，对问题产生、解决过程中的环境、人物活动的描述，有针对性地向读者交代特定的内容。④问题解决的效果。不仅要说明过程，还要交待问题解决的结果。如教学的思路、教学的过程的描述，还要交代教学的结果——某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受等。让读者知道结果，将有助于加深其对整个教学过程的了解。（2）教育教

3、学案例的基本要素⑤诠释与研究，对案例事件多角度的分析与受到的启示。⑥有待继续讨论的问题。在案例的最后，几个可供思考、分析、讨论的典型问题。撰写背景交代时间、地点、人物、事情的起因等；描写遇到的问题；介绍基本情况，如学校类型、学生情况、教师情况等；具体、明确地叙述教与学产生重要作用的背景；分析教学内容。不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。案例事件的撰写要求案例事件的撰写要求凸显主题案例事件要能反映案例主题的某个案例问题。在撰写案例事件时，根据主题和问题对原始材料进行筛选，有针对性地向交代特定的内容。与案例主

4、题和问题有关的环境、氛围、人物语言、行为和内心活动要着重写，还要将某种教学思想、教学方法、工作原则、活动构想蕴含其中。内容真实要反映活生生的教学实际，是真实情景，不虚构，不杜撰，不夸张，不歪曲。为了表达的需要，可以在尊重事实的前提下，适当增删一些细节、场景等：为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和人名(但要在文末注明虚构的部分)。案例事件的撰写要求情景完整把情景交代清楚，目的是：说明故事发生的环境和条件，以便案例的使用者更好地理解，从而既能设身处地思考案例中的问题，也能摆脱情境的束缚，去探讨更深层的问题。要写出解决问题的全过程，要有问题

5、的发生、过程、结果，有一个从开始到结束的完整情节。情景要具体，要写出事件发生的特定的时间、地点、条件、环境、氛围，人物的语言、行为与心理。案例事件的撰写要求取舍恰当情景介绍要主次分明，恰当取舍。尽量写好主要事件，精简与主题或问题关系不大的内容。应是一件文学作品或片段，而不是课堂实录无论主题是多么深刻，故事多么复杂，都应该以一种有趣的、引人入胜的方式来讲述。为了引发其他教师的观点碰撞和思维，也为了便于与其它教师间进行讨论交流，可有意选择经常会出现的、典型的、犹豫不决或导致陷入进退两难的困境中的典型事件。案例事件的撰写要求叙述客观写作教学

6、案例的教师必然有自己的观点。但在写作中，只能客观地介绍典型事例，不能直接地提出问题，表述观点，不能流露感情的褒贬。要让读者仔细品味，悟出其中的道理。对案例事件的描述应是坦率的、中立的，对教师的心理活动、观念冲突、情感等方面的描写也应是个观的。案例事件的撰写要求揭示人物心理行为是表面现象，人物的心理则是案例故事发展的内在依据。通过对人物心理的揭示，向读者展示，为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点

7、和优势。案例事件的撰写要求条列式文本“条列式案例”表达规范，易于写作，其结构主要根据教学案例基本要素的顺序展开，其文本形式为： 导言 背景 案例主题 事件和故事描述 特定问题（案例问题） 可选择的解决方案（自我反思） 结束语教学案例文本的表达形式隐含问题式文本包括了教学案例的基本要素，但没有明确地指出这些要素。这种表达方式的文学性和可读性强，具有较为强烈的矛盾冲突，但写作起来有一定的难度。例：抓不住难点的教学真难教学案例文本的表达形式案例素材＋点评＋案例问题几乎所有适宜的案例素材都可以采用，但必须有明确的主题，具有典型性

8、、启发性和浓缩性特征，并提出可供思考和讨论的案例问题。案例素材可以是：叙事研究报告、教学实录（围绕主题剪裁的片段）、教学设计方案，也可以是报刊上的新闻、特写、报告文学等，甚至可以是上述素材的综合。这种案例，既可以是对若干