对外汉语阅读课教学只是分享.ppt

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1、对外汉语阅读课教学二、阅读课的教学目的、目标和原则1教学目的1）培养学生理解话语或文本提供的所有信息的能力。2）培养学生的汉语语感，进而全面提高语言能力。3）培养学生的阅读技巧。二、阅读课的教学目的、目标和原则2教学目标1）初等阶段“读”的教学目标能根据汉语拼音比较准确地读出汉字的读音，能借助词典阅读已学词汇占80％以上的文章，准确概括出文章的意思；在无词典的情况下，能克服非关键性文字障碍，理解已学词汇占90％以上的文章的主要内容。阅读速度达到90－110字/分。二、阅读课的教学目的、目标和原则2教学目标2）中等阶段“读”的教学目标能基本读懂一定

2、工作范围内的应用文、一般性科普文章、新闻报道、大学入系的基础课程教材等。速度为120－150字/分。具有跳跃障碍，了解大意，查找信息，吸收新词语的能力。二、阅读课的教学目的、目标和原则2教学目标3）高等阶段“读”的教学目标能读懂生词不超过4％、内容较为复杂、语言结构较难的原文，并能较为准确地理解文章中的深层含义；能借助工具书读懂一定范围内的工作文件和报刊上的一般性文章；有较强的快速阅读和查找信息的能力，阅读速度为200－260字/分；有较强的跳读、猜读和概括提炼的能力。二、阅读课的教学目的、目标和原则3教学原则1）实践性阅读课是实践性很强的语言技

3、能训练课，而不是语言知识传授课。一切都要围绕着“读”来展开。教学环节的设计、教学方法的选用、教学效果的检查等，都要从阅读课的课程特点来考虑。二、阅读课的教学目的、目标和原则3教学原则2）实用性对一般人来说，学习第二语言的主要目的是用于交际。因此，教学内容的设计及教学安排要考虑到实用，要尽量避免教给学生的是“课堂语言”、“校园语言”而非真实语言。阅读材料的选取要尽量真实，贴近生活实际（根据学生的等级，符合学生的水平）。二、阅读课的教学目的、目标和原则3教学原则3）由易到难，循序渐进作为汉语教师，要想办法帮助学生化解难题，尽量减少其挫折感，增加其成就

4、感和自信心。4）以学生为中心学生是阅读过程的真正主体，是教学实践和认识活动的承担者。教师是这一过程的设计者、指导者，其作用是辅助性的。阅读是学生主动的、独立的活动，不能也不应由教师包办代替。三、阅读训练的重点（一）积累知识，增加大脑中有关目的语的经验成分1.认读汉字词语，扩大词汇量（理解）（1）利用汉语的构词法。汉语的基本词具有极强的构词能力，比如：车—电车、汽车、火车、车票、车厢……电—电灯、电话、电视、电影、电报……衣—毛衣、衬衣、大衣、雨衣、衣服……（2）利用词的语义场扩展新词，如表示家庭关系的语义场：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟；表

5、示体育运动的意义场：跑步、打球、游泳、比赛、操场、锻炼等。（3）利用汉语特殊的思维方法学习新词，如：星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月……一年级、二年级、三年级……大学生、中学生、小学生（4）利用词的反义关系，如：大—小、多—少、长—短、高—矮、胖—瘦、远—近等等。三、阅读训练的重点2.培养对语言输入进行理解的能力，掌握词与词、句与句之间的关系要理解句子中词语之间的关系，就要找出句子里的施事和受事的关系。汉语基本的施、受事的顺序是：施——动——受。现代汉语的语法结构和语法功能不一一对称，汉

6、语没有格的变化，施受事关系的位置变化通常没有语法标记。汉语中施受事关系除了可用“施——动——受”的格式表示外，其他格式也很常见，如：受——施——动：饭我吃过了。施——受——动：我饭吃过了。“施——受——动”的格式还有变体，如：“我把饭吃完了。”（把字句）“饭吃过了”（省略施事的意义被动句）掌握了词语之间的关系有助于对句子意思的理解。三、阅读训练的重点3.加强文化背景知识的输入（1）交际文化：指在语言交际中容易产生误解的文化因素。A：明天我请你吃饭吧。B：那多不好意思啊。A：你的老毛病又犯了，对孩子一点儿耐心也没有。B：你总是乌鸦落在猪背上，只看见

7、别人黑。A：你跟我走吧，我会一辈子对你好的。B：我不能跟你走，我已经是他的人了。一个年轻的女护士夜里查病房，看见一个肝病病人偷着喝酒。走过去对病人小声说：“小心肝儿！”那个病人微笑着回答：“小宝贝儿！”三、阅读训练的重点（2）习俗文化：习俗文化指风土人情、社会习俗、人际关系、政府运作等。（3）历史、文学、艺术、哲学等。三、阅读训练的重点（二）理解准确性训练1.识别字词（1）识别形近字千、干、于力、刀、刁儿、几、九工、土、士己、已、巳（2）识别生词养病、救火、晒太阳、吃食堂、打扫卫生、喝西北风不三不四、人山人海、胸有成竹、对牛弹琴、三阳开泰有文章、

8、手头紧、成了泡影、门儿都没有、心里直打鼓三、阅读训练的重点2.识别意群拿出芭蕉扇扇扇。这种事了了就了了。三日内蒙古人民共和国将有一股冷空