两三位数除以两位数.doc

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1、第二单元   两、三位数除以两位数 教学内容： 教材第8-29页 教材分析： 本单元主要教学除法是两位数的笔算，并结合学习除数是整十数（商是一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算。这是学生已经掌握两、三位数除以一位数的基础上学习的，也是本套教科书教学整数除法的最后一个单元。学生学会这部分内容，有助于完整地理解和掌握整数除法的计算方法以，形成必要的计算能力，同时也是以后学习小数除法的基础。本单元的内容分两段安排：第一段教学除数是整十数的口算和笔算，这是学生继续学习除数是两位数的除法的重要基础。基中先安排除数是整十数商是一位

2、数的口算和笔算，再安排除数是整十数商是两位数的除法笔算。第二段教学除数不是整十数的除法笔算，突出计算时用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数来试商这一关键。 学情分析： 在此之前，学生已经学习过一位数除三位数、口算一位数除两位数（首位能整除）以及两位数乘两位数笔算方法。学生在学习除数是一位数的除法计算时，对口算求商的方法和用竖式计算的程序与书写方法已经比较熟悉，有一定的基础。在笔算方面学生以前学习的除法基本上都是一次试商成功，不需协调商的。所以，本单元的“四舍调商”与“五入调商”是学生学习的难点。 教学目标： 1.学生联系具体的实例，理解并掌握除数是整十数

3、商是一位数(表内除法的扩展)的口算方法，能正确地进行口算;理解两、三位数除以两位数笔算的算理，掌握相应的计算法则，能正确地进行笔算和估算;理解并掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系，能正确地进行解答。 2.学生经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除计算解决实际问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。 3.学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，思考的积极性。树立学好数学的自信

4、心，提高主动学习和独立思考的积极性。 教学重点： 1.探索掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算。 2.探索并掌握积的一些商变化规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。 教学难点： 1.学习除数是两位数除法的笔算，掌握试商的方法。 把规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。第二单元两、三位数除以两位数课题：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）时间：年月日第周星期第节教学目标：1.情感目标：培养运算能

5、力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。2.知识与技能：理解掌握两、三位数除以整数的笔算方法，能正确进行计算，正确率达到85%以上。3.过程与方法：验证验算的习惯，培养做题的责任心。教学重点：能正确进行两、三位数除以整数的笔算。教学难点：理解算理，确定商的书写位置。教学准备：课件教学过程：一、口算热身。算一组两、三位数除以一位数的口算。27÷356÷7120÷675÷496÷3160÷855÷972÷8选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的？突出试商方法，提醒不忘余数。二、自学例1。1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例

6、1情境图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。2.自学。在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。导学单1.根据所求的问题列出算式，估算结果。2.尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？）3.对照书本第8页例1的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。4.回答书本茄子老师的问题。3.小组交流。交流内容1.在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？2.说说怎样用竖式计算整十数除以整十数？导学要点：商要写在个位上，因为60里面有3个20.除数是两位数的要看前两位。4.全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。针对学

7、生的错例，提醒学生需要注意的地方。三、练习。【基本练习】（一）适应练习。1.第8页试一试，2题。并验算。点拨：（1）三位数除以整十数前两位不够除看前三位，强调竖式计算的格式。（2）验算的方法。2.练习二第3题中间2题。（二）口答练习。1.说说试商几。180÷2070÷10300÷60720÷90快速试商的方法：被除数除数去掉一个0后试商。2.口答列式并说出结果。180分=（）时300秒=（）分420分=（）时其实就是在算一道三位数除以60的计算题。（三）比较练习。1.第8页“练一练”。比较上下两题你有什么发现？变式：在第二行下面补上400÷20090