中职语文教学中的德育渗透.doc

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1、如何在中职语文教学中渗透德育教育莱西市机械工程学校滕丽摘要：作为一名中职语文教师，语文教学是德育渗透的主阵地，本文首先论述了中职语文教学渗透德育的重要性，其次从语文教学和德育的目标、内容以及二者关系三个角度阐明了中职语文教学德育渗透的可能性，再从教材挖掘、语文教学、教师作用三方面系统的阐述了如何在中职语文教学中进行德育渗透。关键词：中职教育；语文教学；德育渗透德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。学校德育的总体任务引导学生主动积极地进行社会实践，逐步养成高尚的社会主义品德，成为全面发展的社会主义国家的公民。当前，中职学校的德育工作也迎来挑战和机遇，作为一名中职

2、语文教师，结合自身实际，我肤浅地谈谈在中职语文教学中渗透德育重要性及一些经验。一、中职语文教学渗透德育的重要性首先，从中职学校角度看，德育实践中的人文关怀缺失严重，显示急功近利的倾向，重视政治教育的灌输，轻人格培养，把德育同教学平行，默认教学属于“非德育工作范畴”，忽视二者之间的联系；其次，从中职教师角度看，教师德育培养的理论基础薄弱，工作决策能力不够，在各门教学渗透德育时，大多采用简单的灌输模式，同时教师在教学中渗透德育的工作观念和能力不高，渗透德育时教师主观色彩浓厚；再次，从中职学生方面看，由于人口结构变化和高校扩招，中职学校的生源日趋紧张并减少，中职学校在

3、录取学生的条件上大幅度放宽，学生素质相对过去下降，文化课基础差，无法适应传授知识量大且教学进度快的课堂教学，易产生厌学心理，在对待人生价值方面，集体观念，劳动观念薄弱，学生处世的思想和方法不成熟，在个人心理品质方面，意志培养的自觉性不均衡，不能正确评价自我，在学习方面，既不需要担心升学与否的问题，也缺乏较强的分析能力和理解能力，对语文学科的认识也比较模糊，认为语文可学可不学；最后，从现代德育内涵角度看，当前随着社会经济的发展和人才定位的变化，德育本身的内涵也在不断的扩大，特别是中职生毕业后即将走向就业岗位，不仅要懂得技术，而且要具备良好的职业道德素质，因此德育工

4、作不能像过去那样局限于狭窄的的道德教育范围，如何突破德育工作范围从而使德育内容更具吸引力和实效性成为中职学校必须认真思考的难题。实际上，在实施新课改的今天，加强德育已不仅仅是思想政治课的任务，各学科的教学都有渗透德育的任务，强调以学科教学作为德育的基本途径，在学科教学中间接地渗透德育影响是增强德育有效性强有力的措施，而语文学科，与其他学科相比，更有着得天独厚的德育条件，其本身就是德育过程。二、中职语文教学中德育渗透艺术由上面论述可知，在语文教学中渗透德育是语文教学的固有属性，是它的本质任务和不可或缺的重要方面。语文教学中的德育渗透也需要讲究一定的艺术性和操作方法

5、，通过对语文教学的实践和理论探索，我们深知，语文教学的德育渗透实际上与老师、学生、教材的多边感情互动，它与教材的挖掘和利用密切相连，也与教师的教学方法、教学模式密不可分，更与教师学生情感共鸣相关，最终达到移情的感知。1、充分挖掘语文教材中的德育因素《语文课程标准》要求“教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样”。今天的语文课本就内容而言，有反映社会生活，抒发真善美的，有讴歌祖国大好山河的，有批评社会现实的，可以说，每一篇教材都包含着丰富的思想内容和独到的写作特点，那作为一个语文教师，我们要如何充分挖掘利用教材的德育因素呢？

6、（1）微观上深钻语文教材。教材中的德育内容不可能像科学知识那样明显，往往是深层的，教师可以从文化角度深钻教材，对教材所含的思想观念，民族历史，科学技术，伦理道德，风俗习惯等所表现出来的共同的民族心理素质应该充分予以挖掘，特别是对其中的爱国精神，高尚的道德情操等内容，尤其要发掘出来。另外，还可以从美学角度，对教材中自然美得展示，对生活美得描绘，对艺术美的追求以及作者积极向上的人生态度加以提炼。（2）创造性的运用语文教材。教师熟悉教材、把握教材，是出于自身理解的需要，也要根据教学的实际，预想学生的反应，做好教学内容的取舍工作。如单元的组织，课文的增减，辅助材料的选编

7、，思考练习题的设计，以及由教材派生出来的有关教学活动等，都可以保持教材原貌的前提下，根据学生的实际做适当的变动，以使教材的作用发挥到最大限度，只有积极创造性的运用教材，才能使学生摆脱被教材束缚的被动地位，成为教材真正的主人。（3）找准语文教材渗透德育的切入点。首先可以在介绍时代背景时渗透德育。如在介绍《沁园春·长沙》的写作背景时，不仅要着眼于帮助学生理解诗歌中所表达的宽广胸襟及豪迈的气概，还要引导学生体味到当下背景中一位伟人思虑国家民族的心境，从而唤起学生的民族使命感和责任感；其次，可在把握教材蕴含的丰富内容时渗透德育。如在教授《爱莲说》时，引导学生领会“出淤泥

8、而不染，濯清涟而不妖”的