语文组自主预习习惯培养方案.doc

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1、语文组自主预习习惯培养方案一、指导思想   学生通过课前预习，可以培养和提高自学能力，开阔视野，增长知识，激发他们的学习兴趣。 二、研究背景   《新课标》提出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。指导学生掌握正确的预习方法，培养良好的预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。而学生的预习内容是否全面、预习方法是否得当，成为预习是否有效的关键。教师如何根据教材内容，对学生进行有效的预习方法的指导，越来越需要我们重视并加以研究。但是我们发现许多小学生，对课前预习没有足够的重视，没有形成良好的习惯，没有掌握有效的预习方法。 

2、三、研究目标   1、通过研究，引领学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的朗读能力、分析能力、理解能力、语言表达能力及自学能力。 ２、通过研究，使教师在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面有所突破。不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的。 ３、通过研究，努力培养学生的预习习惯，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，提高课堂效率，为学生的终身学习打下基础。 ４、通过学习相应的理论知识，提升教师的理论水平和教学

3、研究的能力。课题的实施会促使教师深入学习理论，以研促教、以研助学，教、学、研相互融合，在实践中成长，提升教师教学研究的能力。我们根据学生的不同年龄段，分层制定了低、中、高三个学段的预习目标、操作办法及评价措施。年级预习目标操作办法评价措施低年级1.读通课文，读准字音。2.标好自然段，画出生字词。四画：一画段儿，二画字儿，三画疑难处，四画好词句儿。1.师检查学生的书，全画出来的为优秀，得2朵小红花，只画2项，得一朵小红花。2.由家长负责检查学生读书情况，并签字说明读书情况，如果连续两周都为优秀，就可免除签字。中年级1.读通课文，读准字音。2.自学

4、生字词，会读、会写。3.了解课文大意，概括主要内容。4．能提出自己不懂的问题。填写“分层预习任务反馈表”学生准备一个预习成果本，在第一页写上预习任务反馈表的所有内容，以后每次完成时，只需标好序号即可。老师检查时，只需将本子收起来检查，根据完成情况评出等级。高年级1.读通课文，读准字音。2.自学生字词，会读、会写。3.了解课文大意，并能概括出主要内容。4.能针对文中的关键词句圈点勾画做批注。5.口头回答课后问题，能提出自己不懂的问题。6.了解文章的布局谋篇，想想为什么这样写。自主学习六部曲：读课文——圈划写——查资料——理大框——会质疑——谈收获

5、1.教师检查书本，查阅学生圈点勾画及质疑情况，按优、良、合格评出等级。2.教师检查摘抄本，查阅学生摘抄好词佳句情况，按优、良、合格评出等级。3.生字词的掌握在学习课文前检查，或者听写，或者认读。4.家长负责检查读书情况，并签字。老师重点检查朗读水平差的学生家长签字情况。5.学生朗读与质疑情况，都在课堂教学中有意识地检查、提问。低年级：“四画预习法”。即：一画段儿，二画字儿，三画疑难处，四画好词句儿。“一画段儿”：先用阿拉伯数字标出自然段，并逐段朗读。“二画字儿”对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，要求“会认”的生字，用“√

6、”画出，这样在读课文时会对这些字有所重视，印象也比较深刻。“三画疑难处”就是指学生完成上面画法之后，再读课文时，在不明白的地方画上“？”，养成“边读边想”的好习惯。“四画好词句儿”就是指用波浪线画出自己喜欢的好词句。画疑难处与好词句属于提高目标，学生可以自由选择。中年级：在四画的基础上，填写分层预习任务反馈表”。.☆课题：☆1.预习时，我读了遍课文，是读给听的。（签名）☆2.课文生字词摘录：☆3.课文的主要内容：4.我最喜欢的人、事或句子（理由）：5.我的疑问：6.我了解到的相关课外信息：这份预习反馈表的设计是有层次性的，打☆为必做题，其余为选

7、做题。学生可根据自身的能力进行选择。评价办法：学生准备一个预习成果本，在第一页写上预习任务反馈表的所有内容，以后每次完成时，只需标好序号即可。老师检查时，只需将本子收起来检查，根据完成情况评出等级，奖励相应的激励章。高年级:自主学习六部曲。即：读课文——圈划写——查资料——理大框——会质疑——谈收获读课文：划出文中的生词,并尝试着自己解决；圈划写：画出文章中的佳句以及感受最深的句子，写出自己的感受。查资料：通过询问家长、查阅图书、上网搜索等方法查阅需要的资料，并能简要记录。理大框：简单地概括出文章的主要内容，研读重点句段，体会文章表达的情感，确

8、定文章的写作顺序。会质疑：针对课文内容、重点词句，提出有价值的问题，并尝试着自己解决。谈收获：整理自己的思路，谈谈自己读书收获。（二）具体操作方法第一