人教版初一语文上册3《羚羊木雕》教案.pdf

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1、七年级语文上3《羚羊木雕》教案教学目标：知识与技能：有感情朗读课文，掌握“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒战”等词语的音、形、义。过程与方法：通读课文，勾画圈点，抓住文章关键，理解课文内容，体会作者的思想倾向。情感态度与价值观：在感悟并课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。教学重点：品味赏析文中心理、动作和语言描写。难点：分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。一、导入新课有一种爱叫亲情，有一种隔膜叫代沟。我们长大了，父母的爱与友情发生冲突，使得纯真、美好的友情承受无奈的伤害时，我们该怎么去面对，又会思考些什么呢？今

2、天，我们一道走进作家张之路的《羚羊木雕》，探究爱的真谛。二、自读课文，整体感知1.理清故事情节要求学生速读课文，按照以下思路划分结构：“妈妈查问木雕”──插叙“赠送木雕”──“强迫取回木雕”──“无奈取回木雕”2.朗读课文，初步领会人物性格。妈妈──严厉爸爸──世故、沉稳、威严奶奶──通情达理万芳的妈妈──武断泼辣万芳──仗义“我”──重情、软弱三、精读课文，品析语言，把握作者的感情倾向。（一)分角色朗读课文，在对人物初步认识的基础上读出语气，找出能体现人物特点的典型的句子进行品析。<1>刻画妈妈的句子：(1)“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。(2

3、)“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。(3)“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。⋯⋯品析：(1)中用“突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛．见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。(2)句中“紧紧”表现妈妈追查的神态。(3)句用“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。妈妈是个严厉的重财轻义的人。<2>刻画“我”的句子：(1)这会儿，我的心怦怦地跳了起来。(2)妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。(3）“没有卖⋯⋯我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。(4)“不！”我哭着喊了起来。（5）我呆呆地望着她，

4、止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？⋯⋯品析：(1)中“怦怦”是拟声词，形容心跳。“我”被逼无奈，受到的惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得栩栩如生，显示出“我”的真诚无私以及软弱。⋯⋯<3>刻画爸爸的句子：（1）他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。”爸爸的声音一直很平静。不过带有一种不可抗拒的力量。（2）“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”品析：“静静地”写点烟的姿态，"慢慢地”表示说话的速度，和“很

5、平静”的声音配合起来看其态度与妈妈的实质是相同的，至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸沉稳、威严。<4>奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”。品析：奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。<5>刻画万芳的句子：（1）忽然，她跳起来拍着屁股说⋯⋯她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。（2）她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友⋯⋯”品析：（1）句表现出万芳的仗义，（2）句表现出万方的心理发生了变化，可见她对友情的珍视。（二）体会作者的感情倾向，把握叙述性文字应读出怎样的语气

6、。明确：读出作者的感情倾向──责怪父母重财轻义，处理事情的方法不应简单粗暴，应尊重孩子的感情，不能伤害她们美好的心灵。四、演读课文，体验反思。谈论话题：羚羊木雕事件究竟怪谁？学生讨论，发表自己的见解。五、教师总结：课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，我们看到了一个成人世界，她们注重的是物品的价值，漠视孩子间的友情。六、布置作业：用一段心理描写刻画你犯错后的心态，200字左右。七、板书设计：羚羊木雕张之路沟通教学反思执教人：肖红艳课题：《羚羊木雕》开课时间：201

7、0.12开课地点：丰县群益中学反思内容：课文中所发生的这一场家庭矛盾在绝大部分学生的家庭中或多或少找得到。并且在人的个性日益张扬的现代社会，在文化多元化的今天，这一矛盾冲突会越发凸显。因此如何以这篇课文教学为契机，引导学生正确看待和理解家庭中两代人之间的矛盾冲突，探讨避免这一矛盾冲突的最佳方法，并上升到理性的层面，是教学的首要任务。在此基础上，引导学生分析人物形象，体悟人物性格特点。在研读课文的过程中，特别是在对这场家庭矛盾的是非曲直的讨论中，可能会引发学生对“代沟”“友情”等问题的思考和讨论，一定要正确引导学生认识亲情和友情的关系。