人教版初一语文上册3《羚羊木雕》教案.docx

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1、七年级语文上3《羚羊木雕》教案教学目标：知识与技能：有感情朗读课文，掌握“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒战”等词语的音、形、义。过程与方法：通读课文，勾画圈点，抓住文章关键，理解课文内容，体会作者的思想倾向。情感态度与价值观：在感悟并课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。教学重点：品味赏析文中心理、动作和语言描写。难点：分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。一、导入新课有一种爱叫亲情，有一种隔膜叫代沟。我们长大了，父母的爱与友情发生冲突，使得纯真、美好的友情承受无奈的伤害时，我们该怎么去面对，又会思考些什么呢？今天，我们一道走进作家张之路的《羚羊木雕》，

2、探究爱的真谛。二、自读课文，整体感知1.理清故事情节要求学生速读课文，按照以下思路划分结构：“妈妈查问木雕”──插叙“赠送木雕”──“强迫取回木雕”──“无奈取回木雕”2.朗读课文，初步领会人物性格。──爸爸──世故、沉、威奶奶──通情达理万芳的──武断辣万芳──仗“我”──重情、弱三、精文，品析言，把握作者的感情向。（一)分角色朗文，在人物初步的基上出气，找出能体人物特点的典型的句子行品析。<1>刻画的句子：(1)“那只羚羊哪儿去啦？”突然我。(2)“我知道你了，可是在它在哪儿？”的目光地着我。(3)“你在就去把它要回来！”定地。⋯⋯品析：(1)中用“突然”一，一开就渲染出的气氛．出的惊慌

3、，“我”的惊吓。(2)句中“”表追的神。(3)句用“定”表示出的气和固生硬的度。是个的重的人。<2>刻画“我”的句子：(1)会儿，我的心怦怦地跳了起来。(2)好像看出我在撒。因我站在那儿一不，低着不敢看她。(3）“没有⋯⋯我送人了。”我得自己的声音有些抖。(4)“不！”我哭着喊了起来。（5）我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我得我是世界上最心的人！因我朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，能全怪我？⋯⋯品析：(1)中“怦怦”是声，形容心跳。“我”被逼无奈，受到的惊吓的心理、作、言在各句中都描写得栩栩如生，示出“我”的真无私以及弱。⋯⋯<3>刻画爸爸的句子：（1）他静静地点燃一支烟，慢

4、慢地我：“小朋友之不是不可以送西，但是，要看什么的西。”爸爸的声音一直很平静。不有一种不可抗拒的力量。（2）“是的，是爸爸送你的，可并没有允你拿去送人啊。”品析：“静静地”写点烟的姿，"慢慢地”表示的速度，和“很平静”的声音配合起来看其度与的是相同的，至于个性却有所不同：，爸爸沉、威。<4>奶奶很省的一句“算了吧，多不好”。品析：奶奶的是“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右。<5>刻画万芳的句子：（1）忽然，她跳起来拍着屁股⋯⋯她她着壁站了一个。（2）她把小刀塞到我的手里：“你拿着，咱是好朋友⋯⋯”品析：（1）句表出万芳的仗，（2）

5、句表出万方的心理生了化，可她友情的珍。（二）体会作者的感情向，把握叙述性文字出怎的气。明确：出作者的感情向──怪父母重，理事情的方法不粗暴，尊重孩子的感情，不能害她美好的心灵。四、演文，体反思。：羚羊木雕事件究竟怪？学生，表自己的解。五、教：文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我看到了少年朋友之的友，少年的内心世界。他如此充友情，如此珍惜友情。另一面，我看到了一个成人世界，她注重的是物品的价，漠孩子的友情。六、布置作：用一段心理描写刻画你犯后的心，200字左右。七、板：羚羊木雕之路沟通教学反思执教人：肖红艳课题：《羚羊木雕》开课时间：2010.12开课地点：丰县群益中学反思内容：课文中所发

6、生的这一场家庭矛盾在绝大部分学生的家庭中或多或少找得到。并且在人的个性日益张扬的现代社会，在文化多元化的今天，这一矛盾冲突会越发凸显。因此如何以这篇课文教学为契机，引导学生正确看待和理解家庭中两代人之间的矛盾冲突，探讨避免这一矛盾冲突的最佳方法，并上升到理性的层面，是教学的首要任务。在此基础上，引导学生分析人物形象，体悟人物性格特点。在研读课文的过程中，特别是在对这场家庭矛盾的是非曲直的讨论中，可能会引发学生对“代沟”“友情”等问题的思考和讨论，一定要正确引导学生认识亲情和友情的关系。