教育科学研究方法试题及答案(选择题).pdf

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1、页眉教育科学研究方法试题及答案（选择题）问题：从一般教育活动的本身分化反战而形成的教育试验，相关的教育家除佩斯泰洛奇。福禄贝尔外，还有A：梅伊曼和拉伊B：桑代克和蒙台梭利C：蒙台梭利和拉伊D：蒙台梭利和杜威正确答案D问题：测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的A：效度B：信度C：难度D：区分度正确答案D问题：案调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有A：发展调查和预测调查B：发展调查和测量调查C：预测调查和测量调查D：预测调查和访谈调查正确答案A问题：全结构式教育观察记录表的编制依据A：观察内容的结构B：观察的场地和时间C：观察的目的D：观察的对象正确答案C问题：有严密的计划，有详细

2、的观察指标体系，对观察情境有严格的要求，这种教育观察研究的类型是A：自然情境中的观察B：实验室中的观察C：参与性观察D：结构式观察正确答案B问题：历史研究的核心是A：搜集史料B：分析，鉴别史料C：揭示历史发展的规律D：运用是史学理论和方法正确答案C问题：为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是A：最大数量的B：有典型代表意义的C：不可控制的D：不同性质的正确答案B问题：教育科学研究中选题的作用不包括A：决定研究发展的方向和目标B：决定研究的内容C：规定应采取的方法和途径D：提供科学的论证依据正确答案D问题：以探索和创新知识，扩展和完善理论为主要目的的研究是A：基础研究B：应用研究C

3、：发展性研究D：预测研究正确答案A问题：倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是A：亚里士多德B：弗兰西斯。培根C：笛卡尔D：康德1/4页眉正确答案C问题：下列属于逻辑的分析方法特点的是A：概括性B：丰富性C：直观性D：具体性正确答案A问题：抽签，随即数目表属于A：简单随即取样B：系统随即取样C：分层随即取样D：整群随即取样正确答案A问题：主，客观条件和时机问题等属于确定选题的基本要求中的A：问题必须有价值B：问题必须明确具体C：问题要有可行性D：问题要有新颖正确答案C问题：往往与建立教育科学的一般原理有关的教育研究是A：基础研究B：应用研究C：发展性研究D：预测研究正确答案A问题：心理学思想开

4、始成为科学研究方法论的理论期初是在A：知觉观察期B：以分析为主的发展期C：系统综合发展期D：科学的辩证法时代正确答案B问题：仅表示研究对象属性的顺序是A：计数数据资料B：等级数据资料C：等距数据资料D：比率数据资料正确答案B问题：结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以一一考察，这是归纳法哪一具体方式的特点A：完全归纳法B：简单枚举法C：科学归纳法D：因果联系归纳法正确答案A问题：先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别实力的认识方法，这是逻辑思维方法中A：分析B：综合C：归纳D：演绎正确答案D问题：其内涵需要明确的概念，是定义的A：被定义项B：定义项C：定义联项D：定义的规则正确答案A

5、问题：资料整理的基础工作是A：资料的审核B：资料的分类C：资料的统计D：归纳分析正确答案A问题：关于概念的定义方法，下列说法中错误的是A：定义项概念的外延与被定义项概念的外延必须具有统一关系B：定义项应直接或间接包换被定义项C：定义必须用意义明确的语言D：定义的链接必须是肯定的2/4页眉正确答案B问题：表示一种实验处理，指操纵的实验变量——即自变量，这个教育实验设计所用的符号是A：XB：CC：.....D：R正确答案A问题：不能随机分配被试者，不能完全控制无关变量的实验叫A：前实验B：探索型实验C：真实验D：准实验正确答案D问题：创办“幼儿之家”的著名教育家A：佩斯泰洛奇B：福禄贝尔C：蒙台

6、梭利D：杜威正确答案C问题：以测量被调查者的气质，兴趣，态度，价值观等的特点为目的的调查是A：学业成就测量调查B：能力倾向测量调查C：智力测量调查D：人格测量调查正确答案D问题：问卷调查中的有效问卷的回收率一般不可低于A：30%B：50%C：70%D：80%正确答案C问题：为研究对象的发展趋势和未来状况进行预测的调查杀死A：现状调查B：相关调查C：发展调查D：预测调查正确答案D问题：下列不属于教育现场观察缺点的是A：易受主观因素的干扰B：对观察者处理突发事件能力要求较高C：真正用于观察额时间按不多D：能够获得观察对象的活动或变化规律正确答案D问题：可用于对观察对象非常了解的情况下，并且对观察

7、人员要求也较高的观察类型是A：参与性观察B：非参与性观察C：结构式观察D：费结构式观察正确答案C问题：如何正确理解教育科学研究成果的含义参考答案。1.教育科学研究成贵哦必须以教育科学研究活动为基础。2.教育科学研究成果是一个再创造的过程。3.教育科学研究成果是一项增值的知识产品。问题：简述科学理论研究的特点。参考答案1.概括性与间接性。2.多样性和不确定性。3.层次性。4.继承性和超前性。问题：简述教育现场观