确定位置(二数).doc

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1、“确定位置”教学设计【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书第三册第56-57页内容。【教学目标】1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几层第几号”等方式描述物体位置，或能根据相应的描述确定物体的位置；2、让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展空间观念，培养独立思考的能力以及与他人合作的能力；3、在活动中，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感；【教学重点、难点】让学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。【教学准备】多媒体课件等【教学过程】一、初读信息，形成认知矛盾师：今天老师打算带小朋友去参观动物学校，愿意吗？【小动物做操图】师：小动物

2、们正在做操呢！你们瞧，他们的队伍排得多整齐呀！有哪些小动物呢？生：略师：在这么多的小动物里，有一只是王老师最喜欢的，他在第2排第4个，你知道他是哪只小动物吗？生：小猫，小狗，小猪师：咦，老师喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因?（同桌互相交流一下）生：我们看的方法不一样；我们看的顺序不一样。师：哦，原来看的方法不一样，所以找出的动物也就不一样了。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听吗?二、再看信息，学会确定位置1、认识第几排第几个（1）“第几排”怎样确定师：先听听小猴说了什么？师：再听小熊说了什么？师：根据小动物说的话，你认为哪儿是第1

3、排，哪儿是第2排呢？生：略师：小猴站的是第一排，小熊站的是第二排，师：可以看出小动物确定第几排时，是从前往后数的，那这一排是第几排？（指第3排）这一排呢？（指第4排）（2）“第几个”怎样确定师：小猴在第1排第1个，小熊在第2排第3个，可以看出第几个是按怎样的顺序数的呢？生：是从左往右数的，小猴是第一个师：也就是说，这四只小动物是每排的第一个，这四只是每排的第二个……师：现在你知道第2排第4个是谁吗？生：齐声说出小动物名字：小猫师：如果王老师把这些提示去掉，你能准确说出小动物的位置吗？（3）练习。师：第3排第3个是谁？生：（小猪）师：有你喜欢的小动物吗？现在不说，在心里相好它的位置

4、，然后说出它的位置，让你的同桌猜一猜，好吗？同桌互相交流：我喜欢的小动物站在第（）排第（）个；站在第（）排第（）个的是（）。师小结：刚才我们用什么方法确定小动物的位置的？我们是先从前往后数确定第几排（板书：第（）排），再从左往右数确定第几个(板书：第（）个)，这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。（板书：确定位置）2、认识第几层第几号师：做完操，小动物们想邀请我们去参观他们的宿舍，想去吗？看，他们住的是楼房，好客的小动物都在看着我们，等我们呢！师：是谁呀？（小猴）小朋友，你们听清小猴说它住在哪个房间了吗？生：略师：从小猴的话中你听出了确定位置的方法了吗？同桌互相交流一

5、下。生：略师：小猴是怎样确定自己房间的位置的？（板书：第（）层第（）号）从下往上数，最下面是第一层，然后是第二层、第三层、第四层，这是一幢四层楼房。第几号又是怎样确定的呢？从左往右数第一号、第二号、第三号。请你用第几层第几号的方法说说小鸭住在哪个房间？你还知道哪个小动物住在哪儿？师：刚才有谁不小心丢了一把钥匙，你知道是谁的钥匙吗？生：（小猪）师：你能用这样的方法给房间编号吗？指名几人回答师：103和301是同一户吗？生：略（共同小结）师：确定一栋楼房的某一间，可以用……生：“第（）层第（）号”3、认识第几层第几本师：动物学校的小动物不仅爱锻炼身体，还爱学习，非常喜欢看书。看，这是

6、他们的书柜，里面摆满了书，有……我们怎样确定书的位置呢？听一句话，你是不是就明白了呢？师：我们怎样确定书的位置呢？师根据学生的回答适时板书。（板书：第（）层第（）本）师：我们从下往上数，（边指边说）这是第一层，这是第二层，这是第三层，从左往右数，这是第一本，这是第二本，依次类推。看一看，《成语词典》在哪儿？你还能说出什么？师：《少年百科全书》在哪儿？还可以怎么说？师小结：刚才我们用第几排第几个、第几层第几号、第几层第几个描述了物体的位置。其实，需要确定位置的地方还有很多，让我们到动物学校的影剧院看看吧。4、帮小朋友找座位师：这是星星影剧院，这是月亮影剧院，这两个剧场在座位的安排上

7、有什么不同？生：星星影剧院的座位是按顺序排的，月牙影剧院的座位是分单号和双号排的。师：有6个小朋友得到了小动物的邀请，可是他们还没找到座位，你能帮他们找到座位吗？师生共同分析票与座位的对应关系，列举一例找座位。然后让学生独立在书上完成，用铅笔图一图，完成后课件显示交流。师：小动物送给王老师三张票，看看是什么位置？3排5号、3排6号、3排7号，让你和你的好朋友去看，你会选择哪两张，你们就能坐一起呢？为什么？小结：我们帮助小朋友找到了座位，心里开心吗？还想不想用我们的本领解决更多的问