体育活动案例.docx

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1、体育中体育教的一个小作,可以引出幼儿一系列特殊效。本文运用四个假如,教的言行、教的察能力、教形成和堂的能力、形成成熟的教育教学行思考和分析,旨在教的化成开辟新的渠道。在体育堂教学中,体育教使用明、精、准确的言,向幼儿作的格、的方法,以准的示范向幼儿展示作方法,目的是了幼儿尽快地掌握作格、方法与的要求。然而,老往往会忽上的一些模仿作,甚至是无意作上述目的达成具有好的助作用。案例在大班下学期的一体育中,学的内容是立定跳。初步学以后,我幼儿模仿兔跳、蛙跳行。由于是口哨,我一吹哨今,一性地将一只手臂由上向下。无意中将手臂在了空中,手指尖指向跳的方向,手腕微屈。

2、我,幼儿起跳前都喜先看我的手臂,然后再做准起跳作。一束以后,我幼儿:起跳你什么不看前面,而是先看我的手臂,然后再看前面做准起跳?幼儿的回答令我大吃一惊。幼儿1回答:老,您弯曲的手腕告我,起跳,两条腿要保持弯曲。幼儿2回答:老,您弯曲的手腕提醒我,身体要向前弯曲。幼儿3回答:老,您弯曲的手腕告我,起跳准,手臂是弯曲的。⋯⋯合幼儿的回答,我,他将立定跳的作要回答得差不多了,是我没有想到的。于是我就即,将在空中的一只手的手指起来,幼儿再来老的意。幼儿居然回答,是老提示他快跑。接着,我将种方法告其他大班老行运用,只不先行言暗示,然后再提,收到了同的效果。是一个

3、无意的手指作所来的。一个手指作,而且是无意的,收到了意想不到的效果。使我幼儿、体育堂、我教,生了如下的思考:假如没有那个手假如没有那个手势,就不会出现接下来的精彩课堂。同时,我也不会知道,教师在课堂上的一言一行,在幼儿心目中所占的分量是这么重。这使我深深感受到幼儿求知欲是多么强烈。作为教师,执行备课、上课、组织课外活动等方面,必须认真思量,做到精雕细刻,以满足幼儿不断发展的需要。另外,教师要注重自身修养,注重自己的一言一行,使用规范的语言与动作,对一些不成熟、不雅的语言与动作,坚决不去做。教师要做到课内课外一个样,校内校外一个样,为幼儿做好榜样,促使幼

4、儿在快乐、健康、幸福的轨道上发展。假如没有提问假如没有提问,同行不会说我这节课上得不好,幼儿不会说老师上课不认真。然而没有了提问,比如上述案例中提到的:准备跳时为什么不看前面?教师不会了解幼儿的想法,幼儿学习的积极性、主动性也会大打折扣。由于体育课在操场进行的特殊性,体育课上既要完成教育教学任务,又要保证幼儿安全。这就要求我们每位教师,在课的进行过程中,关注每一位幼儿每一个细小动作。例如,他们总是在小声谈话,是不是对课的内容或课的组织不感兴趣;他们总是向一个方向看,肯定是有新奇的东西在吸引着他们,等等。这样,教师不断以敏锐的目光观察课的全过程,观察每一

5、位幼儿的变化,及时总结。久而久之,教师处理课堂突发事件的能力会明显提高,也更加能够走进幼儿的内心世界,更好地促进每一位幼儿的成长。假如幼儿回答错误假如幼儿回答错误,可能会引起小朋友们的哄堂大笑,也可能会引起老师的批评。如果教师只关注答案正确与否,而不去保护幼儿思考问题和回答问题的积极性,那么,可能会导致这位或几位幼儿在课上,至少在体育课上不会再主动发言了,这样无形中挫伤了这类幼儿学习的积极性与主动性。学前阶段的幼儿由于认知能力有限,思维水平发展还不完善,他们能把老师无意而细小的手指动作,与当堂学习内容结合起来回答出简单的理由,这已是很了不起的表现了。即

6、使回答错误,也是正常的。因教本来就没有方面的准。作教,必承幼儿的种表是得肯定的,因他已在真地察老,在极地求新知或新由。在堂上,无幼儿的回答是是,教均予答复。答的加以肯定,答的,教用“如果⋯⋯如果那”的商量气与幼儿行,正确引,形成松融洽的交流氛。既能幼儿学的极性,又能使教的教育教学目利达成。假如幼儿的回答是正确的,但教没有及小与推广假如幼儿的回答是正确的,但教没有及小与推广,个班的幼儿就不会从中受益,就不会推广出“教手指起来,是形象的快跳提醒”一教学效果;其他班幼儿也就不会分享到“小的手指作可以暗示立定跳的作要”。有才有步,才有提升。每一后,教都及反思小

7、,反思堂中的一些灵感、突事件、整的施情况等,将一些好的西形成,运用到以后的教育教学中或推广到其他班。而于一些理不当的,教及改和完善,在以后的教育教学中注意防范和避。久而久之,就会成教学丰富的教,就会成理堂突事件的能手,更重要的是会成每位幼儿喜的老。假如⋯⋯太多的假如,每个假如后面都我幼儿、堂、教展等全新的,都我多惊喜。作教,不断并掘些的手指作、小的教学背后含的教育价,真反思,把反思果重新运用于堂。通种反思与运用,真正使幼儿得到展,教的素养得到提升,从而形成双的局面。