质量和密度教学设计.docx

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1、沪科版八年级第七章密度与浮力课题第一节质量1、能从物质的形态、形状、空间位置等的变化中提取物体所含物质多少的不变性这一本质的东西，从而认识质量是物体知识的一种基本属性，即用科学抽象的方法建立质量的概念。教与2、能从怎样比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，以能力及知道国际单位制中单位“千克”的由来。3、熟悉常用的质量单位，并能对这些常用的单位形成具体的学观念，培养学生对物体质量多少的估测能力。4、认识一些测量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构。过程1、通过探究活动，认识质量是物体的一种基本属性，目与2、通过探究活动，认识一些测量质量的工具，熟

2、悉托盘天平方法的主要结构。情感态通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶梯的展示，以及认识物标度与价质的质量这一基本属性，帮助学生树立唯物辨证的思想，拓值观展学生的视野，打开学生的思路。教学重点质量的概念、单位、教学建立质量的概念难点教学科学抽象、科学探究方法教学铝锅和铝勺、铁锤和铁钉、天平和砝码媒体教学过程教学环节教师活动学生活动教学反思新列举学生熟悉的几种物体，指出它们1、观察书桌和木课都是由物质构成。椅、铝锅和铝勺、引（1）书桌、木椅都是由木材构成；铁锤和铁钉入（2）铝锅和铝勺都是由铝构成；2、思考：它们除形（3）铁锤和铁钉都是由铁构成。状和用途

3、不同外，然后提出：书桌、木椅、铝锅还有何区别呢？和铝勺、铁锤和铁钉除形状和用途不同外，还有何区别呢？从而比较书桌含木材比木椅多、铝锅含铝比铝勺多、铁锤含铁比铁钉多。从而引入新课。1、质量：物体中含有物体的多少。1、观察：图7-1、新2、质量是物体的基本属性：物体的7-2、7-3。课质量不随（1）位置、（2）形状、、讨论交流：质量（3）状态的改变而改变。2内是物体的基本属性容3、单位：国际制主单位：千克(Kg)物体的质量不随1t=1000Kg（1）位置、（2）形1沪科版八年级第七章密度与浮力1Kg=1000g状、（3）状态的改1g=1000mg变

4、而改变。4、测量质量的工具3、观看：图7-5、5、天平的使用：7-6（1）天平的构造：a底盘、b标尺、、观察：（）托盘41c游码、d横粱、e平衡螺母、f指针、太平的结构；（2）g分度盘、k砝码教师演示（2）使用方法：新a把天平放在水平台上，把游码放课在标尺左端的零刻度处；内b调节横粱右端的平衡螺母使指针容指在分度盘的中线处这时横粱平衡c把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横粱恢复平衡。d被测物体的质量=砝码的总质量+游码在标尺上的刻度值6、注意事项：（1）不超过称量（2）保持天平的干燥、清洁、不能把潮湿和化

5、学药品直接放在天平盘里。小结1、通过本节课的学习，你们学到了1、讨论、交流与什么？2、自我评估评估2、请同学们对本节学习情况进行自我评估。练习教材P1171、2题与课外作业：《新课程实践与探究丛书》P891~8（其中作业6~8题选作）2沪科版八年级第七章密度与浮力课题第二节学习使用天平和量筒教知识1、会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，与并养成读用产品说明书的习惯。能力2、能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。学过程1、通过会读产品说明书和探究活动，会正确调节与使用托盘与天平。方法2、通过探究活动，能区分量筒和量杯，会正确使用

6、量筒和量目杯。情感态度与价培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品德。标值观教学天平和量筒的使用重点教学1、天平的调节难点2、量筒和量杯的如何读数教学科学探究、实验法方法教学天平和砝码、量筒和量杯、水槽和水、烧杯（12组）媒体教学过程教学环节教师活动学生活动教学反思新提出：1、质量是什么？其单位又是1、思考课什么？2、回答引2、用什么仪器可以测量物体入的质量？1、学会使用天平：1、看《托盘天平使（1）指导学生看说明书。用说明书》（2）巡视学生使用天平的情况并加、用天平测量一支2以指导。粉笔的质量（3）如何测量50mL水的质量？、回答用天平怎样

7、3测量4、用天平怎样测量50mL水的新质量课内容5、看书P1182、学会使用量筒或量杯6、回答：（1）量筒提出：（1）量筒或量杯是测量什么的或量杯是测量什么仪器？的仪器？（2）量筒或量杯的量程和分度（2）量筒或量值各是多少？杯的量程和分度值3沪科版八年级第七章密度与浮力（3）如何读数？各是多少？新（3）如何读数？课、想一想：如何测量一小石块的体7、用量筒或量杯内测出50mL水3容积？8、回答测量一小石块的体积方法9、用量筒或量杯测出小石块的体积是多少。小结1、通过本节课的学习，你们学到了1、讨论、交流与什么？2、自我评估评估2、请同学们对本节学

8、习情况进行自我评估。练习教材P1191~4题P911~7（其中与课外作业：《新课程实践与探究丛书》作业6~7题选作）4沪科版八年级第七章密度与浮力课题