质量和密度教学设计.doc

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1、沪科版八年级第七章密度与浮力课题第一节质量教学目标知识与能力1、能从物质的形态、形状、空间位置等的变化中提取物体所含物质多少的不变性这一本质的东西，从而认识质量是物体的一种基本属性，即用科学抽象的方法建立质量的概念。2、能从怎样比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，以及知道国际单位制中单位“千克”的由来。3、熟悉常用的质量单位，并能对这些常用的单位形成具体的观念，培养学生对物体质量多少的估测能力。4、认识一些测量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构。过程与方法1、通过探究活动，认识质量是物体的一种基本属性，2、通过探究活动，认识一些测量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构

2、。情感态度与价值观通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶梯的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，帮助学生树立唯物辨证的思想，拓展学生的视野，打开学生的思路。教学重点质量的概念、单位、教学难点建立质量的概念教学方法科学抽象、科学探究教学媒体铝锅和铝勺、铁锤和铁钉、天平和砝码教学过程教学环节教师活动学生活动教学反思新课引入列举学生熟悉的几种物体，指出它们都是由物质构成。（1）书桌、木椅都是由木材构成；（2）铝锅和铝勺都是由铝构成；（3）铁锤和铁钉都是由铁构成。然后提出：书桌、木椅、铝锅和铝勺、铁锤和铁钉除形状和用途不同外，还有何区别呢？从而比较书桌含木材比木椅多、铝锅含铝比铝勺

3、多、铁锤含铁比铁钉多。从而引入新课。1、观察书桌和木椅、铝锅和铝勺、铁锤和铁钉2、思考：它们除形状和用途不同外，还有何区别呢？新课内容1、质量：物体中含有物体的多少。2、质量是物体的基本属性：物体的质量不随（1）位置、（2）形状、（3）状态的改变而改变。3、单位：国际制主单位：千克(Kg)1t=1000Kg1Kg=1000g1、观察：图7-1、7-2、7-3。2、讨论交流：质量是物体的基本属性10沪科版八年级第七章密度与浮力新课内容1g=1000mg4、测量质量的工具5、天平的使用：（1）天平的构造：a底盘、b标尺、c游码、d横粱、e平衡螺母、f指针、g分度盘、k砝码（

4、2）使用方法：a把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度处；b调节横粱右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处这时横粱平衡c把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横粱恢复平衡。d被测物体的质量=砝码的总质量+游码在标尺上的刻度值6、注意事项：（1）不超过称量（2）保持天平的干燥、清洁、不能把潮湿和化学药品直接放在天平盘里。物体的质量不随（1）位置、（2）形状、（3）状态的改变而改变。3、观看：图7-5、7-64、观察：（1）托盘太平的结构；（2）教师演示小结与评估1、通过本节课的学习，你们学到了什么？2、请同学们对本节学习情况进行

5、自我评估。1、讨论、交流2、自我评估练习与作业教材P1171、2题课外作业：《新课程实践与探究丛书》P891~8（其中6~8题选作）10沪科版八年级第七章密度与浮力课题第二节学习使用天平和量筒教学目标知识与能力1、会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读用产品说明书的习惯。2、能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。过程与方法1、通过会读产品说明书和探究活动，会正确调节与使用托盘天平。2、通过探究活动，能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。情感态度与价值观培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品德。教学重点天平和量筒的使用教学难点1、天平的调节2

6、、量筒和量杯的如何读数教学方法科学探究、实验法教学媒体天平和砝码、量筒和量杯、水槽和水、烧杯（12组）教学过程教学环节教师活动学生活动教学反思新课引入提出：1、质量是什么？其单位又是什么？2、用什么仪器可以测量物体的质量？1、思考2、回答新课内容1、学会使用天平：（1）指导学生看说明书。（2）巡视学生使用天平的情况并加以指导。（3）如何测量50mL水的质量？2、学会使用量筒或量杯提出：（1）量筒或量杯是测量什么的仪器？（2）量筒或量杯的量程和分度值各是多少？（3）如何读数？1、看《托盘天平使用说明书》2、用天平测量一支粉笔的质量3、回答用天平怎样测量4、用天平怎样测量5

7、0mL水的质量5、看书P1186、回答：（1）量筒或量杯是测量什么的仪器？（2）量筒或量杯的量程和分度值各是多少？10沪科版八年级第七章密度与浮力新课内容3、想一想：如何测量一小石块的体积？（3）如何读数？7、用量筒或量杯测出50mL水8、回答测量一小石块的体积方法9、用量筒或量杯测出小石块的体积是多少。小结与评估1、通过本节课的学习，你们学到了什么？2、请同学们对本节学习情况进行自我评估。1、讨论、交流2、自我评估练习与作业教材P1191~4题课外作业：《新课程实践与探究丛书》P911~7（其中6~7题选作）10沪科版八年级第七章密度与