植树问题教案(案例).docx

《植树问题教案(案例).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、植树问题民主街小学陈强胜（教学想：在本植的教学中，我以突出学生的主体地位，培养学生的手能力与合作意，学生的数学思，着力拓展教的引和作用，极大学生的参与情与参与深度一理念。了学生通操作学具的直形式入例的研究，的既学生的手能力，也提高了学生的学趣。在新授内容的探究中，不失机的将小合作模式引入堂，同学在小的氛中，通一、分一分、写一写、想一想、一、一等思形式找出段数与棵数之的律。然后及行反，一步加深同学段数与点数的律的理解与掌握。并最形成自己的知体系解决生活中的一些。）教学内容：植教学目的：1.使学生初步掌握植的三种模式，并能正确的合适的模式解决。2.培养学生的合作意，提高学生的手操作能力。3.学生感

2、受数学在日常生活中的广泛用，用数学的方法解决生活中的。教学重点：使学生掌握植的基本模式。教学点：使学生理解植基本模式的推程。教学教具：CAI件，物教具教学程：一、教学准。同学知道植是哪一天？（3月12日）3月是一个春暖花开，植的大好季。有一条小路，划到春天在路的一栽上小苗。大家一起来想一想，要想知道条小路的一栽几棵，我需要知道哪些条件？1..条路有多？2.相两棵之的距离是多少？（与之的距离是相等的）⋯⋯⋯⋯⋯看来，在植有多要得我研究。今天，我就一起来研究下植怎求的棵数的。板：植。（设计意图：通过课件的演示，引导学生了解在植树问题中求树的棵树的先决条件，并引入课题研究与学习。）二、教学新。1.手

3、操作，建立模式。出示例，教引学生。：“每隔5米栽一棵”是什么意思？根据学生的回答，教在黑板示范第一棵和第二棵的栽种。学生分操作，在学具上按目的要求完成植任。（要求学生在操作出每段的距离）教巡并指学生操作。（学具分植的三种情况分操作。）①.小并展示。点名学生的棵。：什么小路的度相等，相两棵的距离也相等，的数量却不同呢？（展示学生的作品）生：⋯⋯⋯⋯小：小路两端情况不同，栽的的数量也就不同。（设计意图：通过学生操作，可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生初步建立植树问题直观的表象。因为各个小组只有植树问题中的一种情形，使学生产生疑问并深入研究。）②.建立植模式。A：学生察比，的数量不同的原因

4、是什么？生：⋯⋯⋯⋯板：两端都栽只栽一端两端不栽学生分交流，在不同的情况下，的棵和路的段数有什么关系。小并板：只栽一端棵数=段数两端都栽棵=段数+1两端不栽棵=段数-1（设计意图：通过学生的小组合作，深入研究，初步掌握在植树问题中树的棵树与段数之间的关系。）在20米的小路上栽，我可以通操作画的方法很快的知道在不同的情况下条路要栽几棵，如果是100米、1000米或者是更的路按每隔4米栽一棵的要求栽，再用种画的方法来确定的数量合适？（通算来求的数量）那怎来算呢？我一起来根据上面的律吧！B：建立算模式目中的数据20和5分表示什么？你能根据两个条件求出什么？板：只栽一端.20÷5=4（段）段数与棵相的

5、↓律。4（棵）两端都栽.20÷5=4（段）4+1=5（棵）两端不栽.20÷5=4（段）4-1=3（棵）（设计意图：在学生建立了直观的感知基础上，通过算式的计算，使学生由直观的感知转化为抽象的概括。从而形成更完整的知识体系，便于后面教学的开展。）C：练习。如果每隔2米栽一棵树，上面几种情况分别要栽几棵？（学生独立练习，点名上黑板板书）（设计意图：通过练习，使学生进一步掌握植树问题中树的棵树与路的段数之间的规律。）三、实践应用。1.在实际生活中，你还见过哪些类似的植树问题吗？（等学生回答完毕后，课件演示几种生活中常见的类似的植树问题。）2.有一只部队在急行军，从第一名战士到最后一名战士的距离共20

6、0米，相邻两人间的距离是2米。这只部队一列有多少人？3.有一架木梯的总长有36分米，每隔4分米为一格。中间一共有多少个横档？（设计意图：数学来源于生活，能将所学知识应用于生活是对学生数学素养的一种锻炼。这部分练习使学生能将知识应用于生活，与生活实际紧密联系。）四、课堂小结。今天我们学习了什么？植树问题中求树的棵数有几种可能性？你以后在解决植树问题时会注意哪些问题？（设计意图：通过学生的小组交流，探讨，对本课进行梳理，回顾，进一步巩固本课的知识重点，融入学生的知识体系之中。）五、综合练习?1、学校两座教学楼之间栽种一排树苗，教学楼间的距离是40米，如果每隔5米种1棵树，共可以种多少棵树？?2、在

7、一条长为48米的马路一旁栽树，如果每4米栽一棵，一共可以栽几棵？（发散学生思维，在情况不明的情况下，要将三种模式都列举计算出来完成任务。）（设计意图：课后练习，对所学新知进一步巩固。）（（（