赞美是沟通师生心灵的秘诀.pdf

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1、赞美是沟通师生心灵的秘诀美国心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本性最深的企图之一是期望被人赞美和尊重”。渴望赞美是每个人内心里的一种最基本的愿望。我们都希望自己的成绩与优点得到别人的认同与尊重，哪怕这种渴望在别人看来似乎带有点虚荣的成份。一句“您是最好的老师”将一个在学生面前会哭鼻子的女孩塑造成了一名优秀的教师；一句“小家伙，真棒！”改变了一个玩劣的小男孩，鞭策他成了一名优秀的学生。这就是赞美的力量，虽是短短的两句话，却也传达了真心的喜爱与接纳。赞美是一种产出大于投入的投资。给人以赞美，我们甚至不需要做物质上的付出，但却可能得到超出想象的回报。一句普普通通但却真挚诚恳的赞美之语，

2、也许在别人却是莫大的鼓舞与激励。赞美使人的努力得到他人的肯定与赞同，获得心理上的满足，因此也就有了继续甚至更加努力的动力。美国著名幽默大师马克·吐温更是对赞美的作用大加赞赏：“我可以为一个愉悦的赞美而多活两个月。”赞美是心与心的真诚交流，可以消除人与人之间的隔阂，可以使人与人之间的距离在不知不觉中缩短。曾经读过两个苹果的故事：一个年轻的教师才上任，就刻了一个苹果的章。如果学生的功课做的好，老师除了给他们满分之外，还用章给他们盖上两个“苹果”。从此，孩子们再也不怕写作业了，而且写的都很认真，努力地想要得到那两个“苹果”。而老师也因为给出这种格外的奖励，而受到了学生的喜爱。两个小小

3、的苹果章印居然有1如此的功效，是因为他传达出了老师给予的特殊的肯定与赞许。孩子们是敏感的，他们善于察觉，并接受这些信息。改变学生的一些不良行为，处理好师生之间的关系，其实并不难。有时候，一两句短短的话语，一两个微小的动作都能奏效。关键的是、它们传达的是接纳、尊重、喜欢和信任。很多老师在没有正式登上讲台的时候，就已经懂得教育是一种艺术，在教育上要讲究技巧。并且，他们也知道学生们需要老师的接纳、尊重、喜欢和信任；需要老师们的鼓励、支持；还需要老师和他们一块玩耍，回答他们的问题，给他们成就感。登上讲台的时候，许多年轻的老师揣着这些知识，满怀热情，希望在教育界作出一番事业。他们希望采用

4、最先进的教学方法，教给孩子们最多的知识，给孩子们他们所需要的一切，用心去改造“后进”的学生。然而，经历一段时间的不断碰壁之后，他们中很多人绝望了，最终“败给”了学生的需要，热情冷却了，渐渐变得“麻木”。他们认为学生太难于改变，他们的需求太高，甚至有人认为要满足学生的要求，获得他们的好感，需要的是所罗门王的智慧、弗罗依德的眼光、爱因斯坦的学识和南丁格尔的奉献精神。其实，他们错了。孩子们要求的其实并不很高，甚至是很容易满足的。在他们心目中教师的地位很特殊、很神圣，他们渴望着教师的肯定与赞美。老师不经意中表现出来的对他们的肯定与接纳，对他们都是一种奖励和鼓舞，都能被他们捕捉到。我曾遇

5、到过这样一件事：那是我还在洛阳市宜阳县教师进修学校任教的时候，当时我们学校还2附办有全托式的小学。有一年暑假，由于小学有个别教师外出学习，我被临时抽调去带领学生参加夏令营活动。每天晚上，我都要到学生宿舍里去给学生讲故事。每次，我都随便坐在一个学生的床上，学生们则围坐在一边。慢慢地，我发现每次床的主人听得都格外的认真，也显得格外的高兴，而且在夏令营的活动中表现得也很好。原来，床的主人听故事的时候，能够坐在老师的身边。他们把这种能和老师亲近的机会当成了老师对他们的奖励，认为能够坐在老师的旁边就是被老师接纳与喜欢的，这对他们是一种肯定。发现了这个秘密后，我就确实把这作为了一种奖励。每

6、天讲故事的时候，都坐在该天表现最好的那个学生的床上。结果，我带的那个班成了整个夏令营表现最好的班。任教以来，我深有感触：教学的成功或失败，教师是决定性的因素。教师个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，一节课内能让学生过得愉快或郁闷，我可能是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能让人开心，也能伤人，也能救人。无论任何情况之下，一场危机之恶化或解除，学生之是否能够受到感化，全部决定在我。从我给音乐小班上课来看，教师的决定性因素是非常明显的。上声乐课“情绪”是很重要的。老师的情绪带动学生的情绪，如果老师带着坏的情绪去上课

7、，势必要影响到学生。如果学生课堂上没有唱歌的激情，没有良好的歌唱状态，就唱不出好歌。这样就达不到老师预期的效果，那么这无疑就是一节失败的课。教师这个职位就赋予了从事这3个职业的人巨大的力量，关键在于他们是否懂得如何去利用这种力量。很多教师的失败在于他们不知道怎么来运用他们的这种力量，他们头脑里拥有的只是些概念，知道应该作到什么，而不知道该怎样去达到这些目的。其实，学生与老师的交往是由点滴的小事组成的，教学的大概念在处理小事的时候只能指明方向，老师需要将这些概念融合到日常的行为中来，用话语、眼