人教版初二语文下册雪教学设计.docx

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1、《雪》教学设计八年级陈宁一、设计理念：语文课堂要有语文味坚持以“读”为课堂的主线，注重对语言的品味和涵咏，让学生学会身临其境体验情感，培养学生的想象力和语文敏感二、教学目标：1．欣赏鲁迅笔下“朔方的雪”和“江南的雪”的景致，品味语言内涵，把握文章主旨2．体会作者勇猛抗争的精神和对美好生活向往的情怀三、教学过程【情境导入】屏幕显示课件——飘雪的画面1、（教师导语）下雪了，窗外是好晶莹的世界，雪花从雪的国度里洋洋洒洒地飘落下来，就像鹅毛般飘落在常青的树枝上，枝上缀满了雪的骨朵。这雪虽无毛泽东笔下的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”般

2、雄伟，也没有柳宗元笔下的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”般的寂静寥远，却神圣也装点了我许久想见的梦。那飞扬的雪花飘落到鲁迅先生笔下的时候，又是一番怎样的情景呢？今天老师和同学们一起走近鲁迅的散文诗《雪》2、检查预习作业请学生读生字，其他学生听并纠正错误。【整体感知、品读妙笔】音频朗读，学生听读作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？他们有什么不同？你喜欢哪一幅画？为什么？从文章中找出相应的句子谈谈，以“我喜欢的雪，因为它像给我留下了的印象。”【探究情感】你觉得鲁迅更喜欢哪个地方的雪，为什么？他要表达的是怎样一种情感？【背景介绍】明确：作者

3、通过江南的雪表达对美好理想的追求和向往；通过北方的雪来含蓄表达对现实的不满和反抗斗争的献身精神：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。在读中再次感悟鲁迅那战士般勇敢奋斗的心。【作业布置】请写一个你印象中的雪景，300字左右板书设计：江南的雪——滋润美艳之至——向往美好北方的雪——孤独、寒冷——反抗斗争献身精神。后页附《雪》原文《雪》原文暖国的雨，向来没有冰冷的硬的的雪花。博的人得他，他自己也以不幸否耶?江南的雪，可是滋美之至了;那是在着的青春的消息，是极壮健的子的皮肤。雪野中有血的宝珠山茶，白中青的瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花;

4、雪下面有冷的草。胡蝶①确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可不真切了。但我的眼前仿佛看冬花开在雪野中，有多蜜蜂忙碌地着，也听得他地着。孩子呵着得通，像紫芽姜一般的小手，七八个一来塑雪。因不成功，的父也来帮忙了。就塑得比孩子高得多，然不是上小下大的一堆，于分不清是②是;然而很白，很明，以自身的滋相粘，整个地地生光。孩子用眼核他做眼珠，又从的母的脂粉奁③中得胭脂来涂在嘴唇上。回确是一个大阿④了。他也就目光灼灼地嘴唇通地坐在雪地里。第二天有几个孩子来他;了他拍手，点，嘻笑。但他于独自坐着了。晴天又来消他的皮肤，寒夜又使他一冰，

5、化作不透明的模;的晴天又使他成不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。但是，朔方⑤的雪花在之后，却永如粉，如沙，他决不粘，撒在屋上，地上，枯草上，就是。屋上的雪是早已就有消化了的，因屋里居人的火的温。的，在晴天之下，旋忽来，便蓬勃地，在日光中地生光，如包藏火焰的大，旋而且升，弥漫太空;使太空旋而且升地。在无的野上，在凛冽的天宇⑥下，地旋升着的是雨的精魂⑦⋯⋯是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。一九二五年一月十八日1、胡蝶：同蝴蝶2、：同葫芦3、脂粉奁(zhīfěnli：装á胭n)脂和香粉的盒子，化盒的古代称。(脂粉：

6、胭脂和香粉，均化用的物品。奁：盒子)4、大阿：是佛陀的尊称，此借指佛陀的形象。5、朔方：(shuòfā北ng)方。6、天宇：(tiānyǔ)里指天空。宇，上下四方。7、精魂：(jīnghú精n)灵，魂灵。