农村新貌教学设计.docx

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1、“农村新貌”教学设计一、教学目1、通情境中提供的信息，合用所学知解决生活中的。2、培养学生主、提出以及解决的能力，在合作交流中深化知的理解与运用。3、合村化渗透家，建家的思想教育。二、教学重点学生在景中、提出，并运用学的知解决所提出的。三、教学程一、引入：心察的小朋友！你有没有，我生活中的村常在生一些化？比如哪里又造了新的厂房，道路加了⋯⋯同桌互相你看到哪些化。学生交流：下面我一起来参“村新貌”中出了哪些新的面貌。［，从学生熟悉的生活情境出，在关心家，家教育的同，学生感到所学的知能运用到自己的生活中去。］二、整体察1、出示整幅“村新貌”。学生独立察。2、生。提：你告大家，你看

2、到了些什么。生出四个景，引并板：住宅楼、街景、玩具厂、果园。［析：学生独立察、独立考，做到察有序，思考有整体性。初步学会把所学的内容大体分成几大，然后逐一行分析。］三、具体分析：提出你最想参哪个地方。学生自由回答。生随机景来指分析。［析：充分体以学生主体，挑学生最感趣的景入手分析，发挥其主能性。尽一切可能提高学生学的极性和主性，学生真正成学的主人。］例如参住宅楼：1、提：在住宅楼前，你知道了哪些信息？能大家一？（指名一）2、提：根据些信息，你得你能提出哪些？生回答后随机板：（可能有：①我村一共有多少人？②每排有多少幢楼？）3、引学生逐一解决上面两个。（1）学生独立思考、解答。

3、相互交流。（2）集体交流，指名分析。例如解决第一个要用到哪2个信息？你是怎么想的？集体交流后再正。例如参玩具厂：1、提：从中你能知道些什么？（文具厂、工人、工人的）学生独立收集信息。、（1）我上午做了48个。（2）下午做了36个。（3）每6个玩具装一箱。2、小：你能提出哪些？（可能有：我一天一共做了多少个？）上午比下午多做了多少个？下午比上午少做了多少个？上午做的玩具可以装几箱？下午做的玩具可以装几箱？一天做的玩具可以装几箱？⋯⋯3、学生独立解答后小内交流。4、指名思考程。例如参街景：1、提：美的路灯留你印象最深的地方是什么？学生自由回答。2、提：看到“每个灯柱上装5盒灯，一

4、共装了90。”你想到了什么？学生独立思考并解答。3、并交流：你想到了什么，怎么解答的？例如参果园：1、提：哪些信息和果园有关系？学生独立找，仔。2、提：你能提出哪些？学生口答，整理如下：（1）三分能走到果园？（2）苹果一代有多少棵？（3）苹果和梨一共有多少棵？苹果比梨多多少棵？梨比苹果少多少棵？⋯⋯3、在下，小内开展独立做2到3再交流。4、集体交流。［析：合熟悉的生活情境，学生自主地、提出、独立思考、解决，鼓励学生人人参与，在此基上再交流，互相促共同提高，并此适当行价和反，学生从中得成功的体。］四、全小提：留你印象最深的是什么？你在提出前做了些什么？在解决要注意些什么？［析：

5、教引学生自己行堂小，有助于知的巩固。同也回自己在学程中的学体和学策略，使学生更清楚地到自己在学中的收。通学生之的相互充，共同完善，有利于学生学能力的培养，体到学成功的喜悦。］